|
נקודות זכות באוניברסיטה העברית:
2
תואר:
מוסמך
היחידה האקדמית שאחראית על הקורס:
היסטוריה
סמסטר:
סמסטר א'
שפת ההוראה:
עברית
קמפוס:
הר הצופים
מורה אחראי על הקורס (רכז):
ד"ר יצחק ברודני
שעות קבלה של רכז הקורס:
יום ב' 17:00-18:00
מורי הקורס:
ד"ר יצחק ברודני
תאור כללי של הקורס:
הקורס רוצה להציג את הגישות המרכזיות במחקר על מהפכות.
בחלק הראשון של הקורס נציג הסברים תיאורטים מרכזיים לתופעת המהפכות, ובחלק השני של הקורס ננתח מקרים ספציפיים של מהפכות מהמאה ה-17 ועד ימינו.
מטרות הקורס:
להעשיר את הידע של הסטודנטים בנושא של גישות המדעיות לחקר מהפכות
תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים להכיר את הגישות התאורטיות החשובות בחקר מהפכות
דרישות נוכחות (%):
100
שיטת ההוראה בקורס:
ניתוח טקסטים ודיון בכיתה
רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
1. Marx and Tocqueville
2. Psychological Approach
3. Structuralist Approach 1: Barrington Moore and his Critics
4. Structuralist Approach 2: Theda Skocpol
5. Structuralist Approach 3: Jack Goldstein
6. Cultural Approaches
7. Case Studies: English Revolution (1640s), The French Revolution (1789), The Russian Revolution (1917), The Iranian Revolution (1979), New European Revolutions (1989-2014)
חומר חובה לקריאה:
Karl Marx and Friedrich Engels, “Manifesto of the Communist Party (excerpts)
Alexis de Tocqueville, The Ancient Regime and the French Revolution, Book III, ch. 4-5, pp. 152-169.
James C. Davies, “Toward a Theory of Revolution,” American Sociological Review, vol. 27, no, 1 (February 1962), pp. 5-19.
Barrington Moore, Social Origins of Dictatorship and Democracy, ch. 7, 9.
Theda Skocpol, "A Critical Review of Barrington Moore’s Social Origins of Dictatorship and Democracy," Politics and Society, vol. 4, no. 1 (Fall 1973), pp. 1-35.
Theda Skocpol, “France, China, Russia: A Structural Analysis of Social Revolutions,” Comparative Studies in Society and History, vol. 18, no. 2 (April 1976), pp. 175-210.
Jack A. Goldstone, Revolution and Rebellion in Early Modern Europe, pp. xxi-xxvii, 1-38.
William H. Sewell, Jr., “Ideologies and Social Revolutions: Reflections on the French Case,” Journal of Modern History, vol. 57, no. 1 (March 1985), pp. 57-85.
John Foran, “Discourses and Social Forces: Role of Culture and Cultural Studies in Understanding Revolutions,” in John Foran, ed., Theorizing Revolutions (1997), pp. 203-226.
Jack A. Goldstone, “Capitalist Origins of the English Revolution: Chasing a Chimera,” Theory and Society, vol. 12, no. 2 (March 1983), pp. 143-180.
Said Amir Arjomand, “Iran Islamic Revolution in Historical Perspective,” World Politics, vol. 38, no. 3 (April 1986), pp. 383-414.
Theda Skocpol, “Rentier State and Shi’a Islam in the Iranian Revolution,” Theory and Society, vol. 11, no. 3 (May 1982), pp. 265-283.
Katerine Verdery, What Was Socialism and What Comes Next (1996), pp. 19-38.
Susanne Lohman, “The Dynamics of Information Cascades,” World Politics, vol. 47, no. 1 (October 1994), pp. 42-101.
Mark R. Beissinger, “Structure and Example in Modular Political Phenomena: The Diffusion of Bulldozer/Rose/Orange/Tulip Revolutions,” Perspectives on Politics, vol. 5, no. 2 (June 2007), pp. 259-276.
חומר לקריאה נוספת:
אין
מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / מבחן בית / רפרט % 70
מצגת / הצגת פוסטר / הרצאה / סמינר / פרוסמינר / הצעת מחקר % 30
מידע נוסף / הערות:
ראו באתר הקורס במודל (Moodle)
|
