|
HU Credits:
2
Degree/Cycle:
2nd degree (Master)
Responsible Department:
Jewish Education
Semester:
2nd Semester
Teaching Languages:
Hebrew
Campus:
Mt. Scopus
Course/Module Coordinator:
דר נגה בינג
Coordinator Office Hours:
בתיאום עם המרצה
Teaching Staff:
Dr. Noga Bing
Course/Module description:
תאור כללי של הקורס
בקורס ייחשפו המשתתפים לאידיאולוגיות חינוכיות שונות, ויבחנו בעין ביקורתית גישות שונות ללמידה והוראה דרך ביטויים בבתי-ספר שונים. האופן המרכזי בו נבחן את המתח האידאולוגי בחינוך יתמקד בספרי הלימוד של בתי ספר ממגזרים שונים בחברה הישראלית. ספר לימוד הוא כלי משמעותי לעיצוב הזהות של התלמידים ויש לו השפעות רבות על הסביבה והחברה בקורס ננסה לעסוק במתח בין האידאולגיה של השקפה חברתית(מגזרית) לבין ביטוייה ואופן השתקפות בתוכניות ובספרי הלימוד. הקורס יחשוף את הסטודנטים לכלים שונים ולשיטות לניתוח ספרי לימוד, ויביא את ההשפעות הגלויות והסמויות של כלי חשוב זה בעיצוב הזהות של התלמידים בבית הספר.
Course/Module aims:
1. מטרות הקורס:
• לדון בתפישת החינוך האידאולגי
• לבחון דרכים שונות לניתוח ספרי לימוד
• להסיק מהי חשיבותם של ספרי לימוד ככלי מחקר לניתוח בתחום החינוכי.
להצביע על השפעותיהם של ספרי לימוד על התלמידים והסביב בסוגיות זהותיות וחברתיות.
לבחון מהם הצדדים הגלויים והסמויים בספרי הלימוד
Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to:
תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
לנתח ספרי לימוד ולבחון את ההשקפה האידאולגית
לכתוב יחידת לימוד העוסקת בחינוך אידאולוגי
Attendance requirements(%):
80
Teaching arrangement and method of instruction:
שיטות הוראה בקורס
עבודה ולימוד בקבוצות דיון קטנות
שיעור התנסות (רפרט)
שימוש בקולנוע ככלי חינוכי
Course/Module Content:
1.רשימת נושאים
2. מהו חינוך אידואולגי?
3. בין ההקשפה החרדית לזוגיות והוראת יחידות הוראה על חינוך לחיי משפחה
4. ההשקפה היהודית ממלכתית- ןהוראת תרבות יהודית ישראלית
5. למה והאם ללמד על אלוהים בכתה?
6. שיח ההדתה במערת החינוך הממלכתית
7. ספרי הלימוד בהסטוריה במגזר הערבי
Required Reading:
חומרי קריאה חובה
• נ' דוידוביץ' וא' ברתנא, "תפיסה חינוכית חדשה בהנחלת מורשת ישראל", בתוך "כיוונים חדשים" )א'
• איל(, ירושלים תשס"ו, גיליון 13 , https://www.wzo.org.il/files/kivunim/kivunim_13.pdf
• אלפרט, ב' (2002). מבוא: מושגים ורעיונות בתכנית לימודים כטקסטים מובילים. בתוך ע' הופמן וי' שנל (עורכים), ערכים ומטרות בתכניות הלימודים בישראל (עמ' 9–29). רכס – בית ברל.
• https://bitaon.macam.ac.il/articles/12033
• הדר, ל' וצבירן, ל' (2018). עיצוב תוכניות לימודים למאה ה-21: סקירה השוואתית בינלאומית. היוזמה למחקר יישומי בחינוך, הקרן הלאומית למדעים.
• קיזל, אריה. (2008). היסטוריה משועבדת, ניתוח ביקורתי של תכניות לימודים וספרי לימוד בהיסטוריה כללית 1948-2006. מכון מופ"ת
• אלוני, נ.)1998 . להיות אדם: דרכים בחינוך ההומניסטי. הקיבוץ המאוחד
• בראון בנימין, חברה בתמורה,
• הורוביץ נרי, החברה החרדית: תמונת מצב
• https://machon.org.il/wp-content/uploads/2019/07/d794d79ed79bd795d79f-d794d797d7a8d793d799_d7aad79ed795d7a0d7aa-d79ed7a6d791-d794d797d791d7a8d794-d794d797d7a8d793d799d7aa-2016-1.pdf
• לם, צ. ,1976 ההגיונות הסותרים בהוראה. ספרית פועלים.
• לם, צ. 2000 אידיאולוגיות ומחשבות בחינוך. מתוך: י. הרפז (עורך). לחץ והתנגדות בחינוך, מאמרים ושיחות. ספריית פועלים.
• לם, צ2005 אידיאולוגיות ומחשבת החינוך, כל שצריך להיות אדם, נמרוד אלוני (עורך(' הקיבוץ המאוחד ומכון מופ"ת' תל אביב, עמוד 113-121
• מלאך גלעד, אחד מחמישה תלמידים:החינוך החרדי בישראל , https://www.idi.org.il/media/14945/one-of-every-five-pupils-the-ultra-orthodox-education-system-in-israel.pdf
• פרומן רם, "ביקורת ספרים: חיים בתוך סיפור – הוצאת מכון הרטמן – ספר לכיתות ז'", אתר הפורום החילוני, 2018 , https://www.hiloni.org.il/blog/6274 ( 13/04/2020 )
• קפלן קימי, הדור הראשון של ספרי לימוד להיסטוריה בחברה החרדית בישראל", עיונים בתקומת ישראל 17 , תשס"ח, עמ' 1-43
• קפלן קימי, עיצוב זיכרון העבר החרדי הקולקטיבי : ספרי לימוד להחרדים, בתוך: צבא, זיכרון וזהות לאומית (תשסז) 177-193
• קרצ'מר-רזיאל יואל, "הדתה שמדתה?", בתוך "עמודים" )ר' פריד(, תשע"ט, גיליון 788
• שלג יאיר , "פולמוס ההדתה", המכון הישראלי לדמוקרטיה, 2017 https://www.idi.org.il/articles/18873
• שמואלי, "החינוך הממלכתי הגיע לקיצו", בתוך "כיוונים חדשים" )א' איל(, ירושלים תשס"ט, גיליון 20 , עמ' 76 - 77 ttps://www.wzo.org.il/files/kivunim/Kivunim_20.
Additional Reading Material:
Course/Module evaluation:
End of year written/oral examination 0 %
Presentation 0 %
Participation in Tutorials 20 %
Project work 50 %
Assignments 30 %
Reports 0 %
Research project 0 %
Quizzes 0 %
Other 0 %
Additional information:
|
