|
HU Credits:
2
Degree/Cycle:
2nd degree (Master)
Responsible Department:
Education
Semester:
1st Semester
Teaching Languages:
Hebrew
Campus:
Mt. Scopus
Course/Module Coordinator:
Prof. Anat Zohar
Coordinator Office Hours:
Wed 6.15-7, by appointment
Teaching Staff:
Prof Anat Zohar
Course/Module description:
We shall study about the principles of instructional leadership, about ways to use it as a lever for improving learning and instruction, and about studies addressing this concept and assessing its contribution for improving students’ achievements
Course/Module aims:
1. Broaden students'knowledge and understanding of practical, empirical and theoretical aspects
2. Study a sample of relevant resources
3. Developing students'ability for critical reading and analysis of academic resources
Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to:
1. To answer questions of knowledge, comprehension, application and analysis based on the course's bibliography
Attendance requirements(%):
85%
Teaching arrangement and method of instruction:
lecture, discussion, reading, collaborative group work, students' lectures
Course/Module Content:
TBD
Required Reading:
רשימת ספרות (יתכנו שינויים במהלך הסמסטר(:
הרגרייבס, א. (2010). הכלה והדרה בשינוי החינוכי: תגובות רגשיות של מורים והשלכותיהן על מנהיגות. בתוך: פישר, ג ומיכאלי, נ. שינוי ושיפור במערכות חינוך. עמ' 162-184. מכון ברנקו וייס לפיתוח החשיבה ואבני ראשה.
זוהר, ע. (2020). לחבר את האיים ליבשה. ירושלים: מאגנס
ייגר, ס. (2010). חלום שהתממש: מחשבות של מנהלת מובילת שינוי. בתוך: פישר, ג ומיכאלי, נ. שינוי ושיפור במערכות חינוך. עמ' 230-237. מכון ברנקו וייס לפיתוח החשיבה ואבנר ראשה.
כהן, א. וזוהר, ע. (2018). "טנגו בין תכנון לשחרור"שינוי פדגוגי ברמה המערכתית: רפלקציה על הטמעת מטלת הביצוע באזרחות. דפים,
מבקר המדינה, (2018). משרד החינוך: קידום למידה משמעותית בבתי הספר. דוח שנתי 65ג. www.mevaker.gov.il/he/Reports/Report_627/.../210-schools.docx אוחזר אוגוסט 2018.
Brandon, J., Hollweck, T., Donlevy, J. K., & Whalen, C. (2018). Teacher supervision and evaluation challenges: Canadian perspectives on overall instructional leadership. Teachers and Teaching, 24(3), 263-280.
McNeill, K. L., Lowenhaupt, R. J., & Katsh‐Singer, R. (2018). Instructional leadership in the era of the NGSS: Principals’ understandings of science practices. Science Education, 102(3), 452-473.
National Research Council. (2012a ). Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Committee on Defining Deeper Learning and 21st Century Skills. Washington, DC: Division of Behavioral and Social Sciences and Education
Robinson, V. M. J., Loyd, C. A. and Rowe, K. J. (2008). The Impact of Leadership on Student Outcomes: An Analysis of the Differential Effects of Leadership Types. Educational Administration Quarterly, 44, 635-674.
Sergiovanni, T. J. (1998). Leadership as pedagogy, capital development and school effectiveness. International Journal of Leadership in Education, 1, 37-46.
Shaked, H., Gross, Z., & Glanz, J. (2017). Between Venus and Mars: Sources of gender differences in instructional leadership. Educational Management Administration & Leadership, 1-19
Spillane, J. P. (2000): Cognition and Policy Implementation: District Policymakers and the Reform of Mathematics Education, Cognition and Instruction, 18, 141-179
Additional Reading Material:
אבני ראשה, המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית (2012). קול קורא 2/2012: פיתוח והפעלת "התכנית החדשה להכשרת מנהלים במוסדות האקדמיים". ירושלים: אבני ראשה.
הרשות הארצית למדידה והערכה (ראמ"ה). (2011). כלי להערכת מורים (טיוטא, גירסת נובמבר 2011). http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Rama/Haarachat_Morim/Haarachat_Morim.htm (נשלף ינואר 2013).
כ"ץ, י., פיורקו, י., ליס, ר,. דור-חיים, פ., קונה,ש., אופנהיימר, ב., ומסטר-ברק, מ. (2008). על מנהלים ומנהלות בישראל: תמונת מצב. ירושלים: אבני ראשה, המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית.
לוי, א. (2009). מנהיגות פדגוגית – ניתוח, הגדרה, תחומי פעילות ומפתחות ליישום. הד החינוך, גליון 4, אדר תשס"ט.
Goldring, E. & al. (2008). School context and individual characteristics: what influences principals' practice? Journal of Educational Administration, 46(3), 332- 351.
Goldring, E. and Porter, A. (2009). Assessing learning-centered leadership: connections to research, professional standards, and current practices. Leadership and policy in schools, 8, 1-36.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33, 329-351.
Hattie, J. A. C. (2009). Visible Learning. London and NY: Routledge
National College for School Leadership (NCSL) (2007). What we know about school Leadership. Nottingham, UK: National College for School Leadership (NCSL). Available at: http://www.nationalcollege.org.uk (Retrieved December 2009)
Robinson, V. M. J. (2010). From Instructional Leadership to Leadership Capabilities: Empirical Findings and Methodological Challenges. Leadership and Policy in Schools, 9, 1–26.
‘Pedagogical Leadership’. Educational Management Administration & Leadership., 33(1) 69–91
כמו כן, מבחר מאמרים מתורגמים וסרטונים רלבנטיים ניתן למצוא במרכז המשאבים של מכון "אבני ראשה", באתר:
http://www.avneyrosha.org.il/Resources/Pages/Default.aspx
Course/Module evaluation:
End of year written/oral examination 0 %
Presentation 15 %
Participation in Tutorials 0 %
Project work 70 %
Assignments 0 %
Reports 0 %
Research project 0 %
Quizzes 0 %
Other 15 %
attendance
Additional information:
|
