נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: חינוך

סמסטר: סמסטר א'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): דר' קמפף-שרף אורלי

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: sherfdo@014.net.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום ד' 13-14

מורי הקורס:
ד"ר אורלי קמפף-שרף

תאור כללי של הקורס:
עקרונות ההערכה הפסיכודיאגנוסטית ומקומה במסגרת העבודה הפסיכולוגית בבית-הספר ובמסגרות קליניות; שימוש בכלים פסיכודיאגנוסטיים תוך הדגשת טכניקות פרויקטיביות להערכת מצב רגשי בגיל הילדות; המשגה ואינטגרציה באבחון, כתיבת דוח פסיכולוגי ותכנון התערבויות.

מטרות הקורס:
הקניית יסודות הערכה ואבחון פסיכולוגיים.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
להעריך ולאבחן מצב נפשי של ילדים ולתת משוב למורים, להורים ולילד, כולל המלצות לטיפול מתאים, לפי הצורך.

דרישות נוכחות (%):
90

שיטת ההוראה בקורס: הרצאות

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
שעור1 מבחן הרורשך - רקע
עקרונות העברה – תקציר והכוונה
עקרונות הקדוד
שעןר2

המשך עקרונות הקדוד

שעור 3
המשך עקרונות הקדוד


שעור4המשך, העברה נכונה וטעויות נפוצות RPAS

שעור 5 חישוב מדדים
הגשת תרגיל-חלק א – 3 נקודות בציון הסופי

שעור 6 משמעות /פירוש – דטרמיננטות
שעור 7המשך משמעות ופירוש מדדים
הגשת תרגיל – חלק ב 2 נקודות בציון הסופי
שעור8
פתרון התרגיל בכתה
הגשת הקידוד של הרורשך עם ט' הסכמה בונוס למתנסים בפירוש!!
שעור9שיטת הצעדים לפירוש הפרוטוקול


שעור 10 המשך פירוש לפי שיטת הצעדים
שעור 11המשך פירוש לפי שיטת R_PAS


שעור 12 אינטגרציה עם בנדר ,TAT וציורים
שעור 13 הרורשך היכרות עם אתר ומיחשוב הרורשך בשיטת RPAS

שעור 14בחירה באחד מהנושאים הבאים:
יחסי אוביקט ברורשך
מנגנוני הגנה רורשך
מנגנוני הגנה בארגון הגבולי
הרורשך כמכוון לטיפול
אינטגרציה עם מבחנים אחרים

חומר חובה לקריאה:
Meyer et al., 2011 - R-PAS workbook


Lerner, P, & Lerner, H. (1980). Rorschach assessment of primitive defences in borderline personality structure In Krwawer et al Borderline phenomena and the Rorschach Test (pp257-274) New York: International University Press


Urist J (1977) The Rorrchach test in the assessment of object relations. Journal of Personality Assessment 41,3

Groth- Marnat, GV (2003) The hand book of Psychological assessment (4th ed) Ch.14- "גישה שיטתית להערכה + ותכנון טיפול " (595-620)
Jongsma, Peterson & McInnis, (1997) The child and adolescent psychotherapy treatment planner,

Sendin, MC (2010). Rorschach Usefulness in Treatment Planning. Rorschachiana,31,70-89.

פידבק (משוב) לילד ולהורים - ריענון קריאה משנה א
1Pope, Kenneth S. (1992). Responsibilities in Providing Psychological Test Feedback to Clients. Psychological Assessment 4(3), 268-271.

2Pollak, Jerrold M. (1988). The feedback process with parents in child and adolescent psychological assessment. Psychotogy in the Schools 25, 143-153.

3Eyde, Lorraine D., Robertson, Gary J., Krug, Samuel E., Moreland, Kevin L., Robertson, Alan G. & Cynthia M. Shewan (1993). Responsible Test Use: Case Studies for Assessing Human Behavior - Section 7 Reporting to clients, 163-174.

"Responsible Test Use: Case Studies for Assessing Human Behavior"(1993)
Section 7 Reporting to clients

חומר לקריאה נוספת:
Bellak & Abrams (1996) The TAT , Boston , M.A. Allyn& Baco

Stein M.I (1955) (1981-2nd ed) The Thematic Apperception test [Bf 698.8 T5 S8 1955] Ch. 3 (39-61)

Fairbairn, WRD(1952) An Object Relations theory of the personality. NY: Basic Books

Urist J. and Shill,M.(1982). Validity of MOA.....Personality Assessment46, 450-454.

מרכיבי הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה % 80
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 10
עבודה קלינית / מעבדה / עבודה מעשית / סדנאות % 10

מידע נוסף / הערות:
לא מוקלט בשל שיתוף המשתתפים במקרים ובמבחנים אשר חלה עליהם התחייבות לסודיות מקצועית