נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 1

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: חינוך

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): ד"ר אפרת פירר

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: firer.efrat@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום ג', לפי קביעה מראש

מורי הקורס:
ד"ר אפרת פירר

תאור כללי של הקורס:
במסגרת הקורס נחשף לתמונות שונות של הפרעות שפה ודיבור אצל ילדים, כגון: לקות שפה התפתחותית (DLD), קושי בתכנון פעולות דיבור (אפרקסיה), קשיים בעיבוד השפתי/שמיעתי. נסקור את התיאוריות השונות המנסות להסביר את הופעת הפרעות אלו. נתייחס לגורמים המשפיעים על הפרוגנוזה, ולנקודות רלוונטיות באבחון ובטיפול בהפרעות שפה ודיבור, כגון: כלי אבחון הקיימים בשפה העברית, דו"ח אבחון שפה ודיבור ועקרונות בטיפול.

מטרות הקורס:
• הכרת הפרעות שפה ודיבור שונות אצל ילדים על מאפייניהם השונים.
• הכרת המסגרות התיאורטיות להסבר ההופעה של הפרעות שפה ודיבור אצל ילדים
• הכרת גורמים שונים המשפיעים על תפקודי השפה והדיבור – גורמי סיכון אצל פעוטות, השפעת רב-לשוניות ואפיוני הסביבה, קשיי שפה כחלק מאטיולוגיות שונות, השפעת תחומי התפתחות נוספים
• הכרת אמצעי אבחון שונים פורמאליים ובלתי פורמאליים בשפה העברית
• הכרת עקרונות בהערכה ובטיפול בילדים עם הפרעות שפה ודיבור.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
• להגדיר את הפרעות השפה והדיבור השונות הקיימות אצל ילדים
• להגדיר מונחים הקשורים בהפרעות שפה ודיבור
• לזהות נורות אזהרה לליקוים בשפה ו/או בדיבור אצל ילדים
• להציג את רמות התיאור וההסבר של קשיי שפה
• לתאר את דרכי ההערכה של הפרעות שפה ודיבור
• לתאר את השפעתם של גורמים שונים על הטיפול ועל הפרוגנוזה
• ליצור שפה משותפת עם גורמים טיפוליים בתחום השפה והדיבור – קלינאי תקשורת
• לתאר את הקשר בין הפרעות שפה ודיבור בילדות המוקדמת לבין ליקויי למידה בגיל בית ספר

דרישות נוכחות (%):
100%

שיטת ההוראה בקורס: הרצאה ולמידת עמיתים

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
הגדרות, מונחים ומושגים
גורמים אפשריים להפרעות שפה התפתחותיות
הפרעות שפה ודבור שונות – לקות שפה התפתחותית, קשיי שליפה, אפרקסיה, קשיים בעיבוד השמיעתי
השפעת תחומי התפתחות נוספים והשפעת דו לשוניות
לקות שפה כחלק מאתיולוגיות שונות
עקרונות באבחון
עקרונות בטיפול
שפה ולמידה

חומר חובה לקריאה:
Paul, R., Norbury, C., & Gosse, C. (2018). Language disorders from infancy through adolescence (5th ed.). Mosby.

חומר לקריאה נוספת:
מנולסון, א. (1998). לשיחה דרושים שניים: מדריך להורים כיצד לסייע לילדים לתקשר. דפוס ספיר בע"מ.
Bishop, D.V.M., 2014, Ten questions about terminology for children with unexplained language problems. International Journal of Language and Communication Disorders, 49, 381–415.
Ebbels, S. H., McCartney, E., Slonims, V., Dockrell, J. E., & Norbury, C. F. (2019). Evidence-based pathways to intervention for children with language disorders. International Journal of Language & Communication Disorders, 54(1), 3–19.
Royal College of Speech and Language Therapists (RCSLT). (2017). RCSLT Briefing Paper on Language Disorder with a Specific Focus on Developmental Language Disorder.‏
Sansavini, A., Favilla, M. E., Guasti, M. T., Marini, A., Millepiedi, S., Di Martino, M. V., ... & Lorusso, M. L. (2021). Developmental language disorder: Early predictors, age for the diagnosis, and diagnostic tools. A scoping review. Brain sciences, 11(5), 654.‏

https://radld.org/

מרכיבי הציון הסופי :
מבחן בכתב % 70
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 30

מידע נוסף / הערות:
אין