נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 4

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: חינוך

סמסטר: שנתי

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): ד"ר נועה סקה

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: noa.saka@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום ד', 11:00

מורי הקורס:
ד"ר נועה סקה

תאור כללי של הקורס:
קורס מתקדם בפסיכופתולוגיה התפתחותית. יושם דגש על מחקר עכשווי לגבי אטיולוגיה, מאפיינים, גורמי סיכון, הערכה והתערבות. נסקור באופן שיטתי את ספקטרום ההפרעות בילדות ובתקופת ההתבגרות, תוך השמת דגש על קשרים בין הפרעות ועל תאוריות כוללות וספציפיות להפרעה. מטרתנו להקנות לסטודנטים יידע מקיף על הפרעות פסיכולוגיות וכלים לניתוח ביקורתי של תאוריות בתחום.

מטרות הקורס:
הקורס מתמקד בתאוריות של פסיכופתולוגיה התפתחותית, בשיטות סיווג של פסיכופתולוגיה, ובמחקר עכשווי על אטיולוגיה, מאפיינים, גורמי סיכון, הערכה והתערבות. נסקור באופן שיטתי את ספקטרום ההפרעות בילדות ובתקופת ההתבגרות, תוך השמת דגש על קשרים בין הפרעות ועל תאוריות כוללות וספציפיות להפרעה.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
1. לאבחן הפרעות התפתחותיות רגשיות והתנהגותיות של הילדות וההתבגרות.
2. להשתמש בכל אבחון להערכת הפרעות אלו.
3. להעריך גורמי סיכון, גורמים מגנים, ומנגנונים משמרים בפסיכופתולוגיות שונות.
4. להכיר, לנתח וליישם שיטות טיפול מבוססות מחקר, בהקשרים קליניים וחינוכיים, ולשפוט את יעילותן וישימותן.
5. לקרוא באופן ביקורתי ספרות עדכנית מחקרית בתחום אבחון, הערכה והתערבות בפסיכופתולוגיה של הילדות וההתבגרות.
6. להעלות שאלות מחקר בפסיכופתולוגיה התפתחותית

דרישות נוכחות (%):
80%

שיטת ההוראה בקורס: הרצאה
סמינר
ניתוח מקרה
הדגמות

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
שיעור ראשון מבוא לפסיכופתולוגיה התפתחותית: מושגי יסוד וכלים בסיסיים בלימוד ובאיתור פסיכופתולוגיה התפתחותית
שיעור שני ADHD – פנומנולוגיה, אטיולוגיה ומנגנוני ההפרעה
שיעור שלישי ADHD – מודלים ל-ADHD, כלי אבחון והערכה
שיעור רביעי ADHD – ניתוחי מקרה
שיעור חמישי בעיות התנהגות – פנומנולוגיה ואטיולוגיה
שיעור שישי בעיות התנהגות – ניתוחי מקרה ודרכי התערבות
שיעור שביעי הפרעות חרדה וביטוין בילדות
שיעור שמיני הפרעות חרדה (ניתוח מקרה והדגמות טיפול)
שיעור תשיעי הפרעה אובססיבית קומפולסיבית והפרעת חרדה חברתית
שיעור עשירי אוטיזם והפרעות התפתחות נרחבות – הרצאת אורח
שיעור 11 דיכאון בילדות
שיעור 12 טראומה
שיעור 13 פגיעה מינית בילדות
שיעור 14 הפרעות בגיל הרך – אכילה, שינה, התקשרות

סמסטר ב'

מס' השיעור
נושא השיעור
שיעור ראשון הפרעות אכילה – סיווג, פנומנולוגיה, והתייחסות תיאורטית
שיעור שני הפרעות אכילה – המשך
שיעור שלישי הפרעות אכילה – ניתוח מקרה
שיעור רביעי הפרעות קשות בילדות – סכיזופרניה של הילדות
שיעור חמישי סכיזופרניה של הילדות – המשך
שיעור שישי הפרעות קשות בילדות – הפרעה ביפולרית בילדות
שיעור שביעי הפרעה בי-פולרית, פסיכוזה בילדות ו-Borderline Child – מורכבות האבחנה המבדלת
שיעור שמיני הפרעת אישיות גבולית
שיעור תשיעי הפרעת אישיות גבולית – המשך
שיעור עשירי אובדנות
שיעור 11 אובדנות – המשך
שיעור 12 הנחיות לכתיבת דו"ח קליני
שיעור 13 טיפול תרופתי בילדים

חומר חובה לקריאה:
פסיכופתולגיה התפתחותית – גישות ומושגי יסוד

Hinshaw, S. P. (2008). Developmental psychopathology as a scientific discipline: Relevance to behavioral and emotional disorders of childhood and adolescence. In: T. P. Beauchaine,., & S. P. Hinshaw (Eds.), Child and Adolescent Psychopathology (pp.3-26). New Jersy: Wiley & Sons.

Angold, A., & Costello, J. E. (2009). Nosology and measurement in child and adolexcent psychiatry. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50(1), 9-15. doi:10.1111/j.1469-7610.2008.01981.x

Hyde. L. W., Bogdan, R., & Hariri. A. R. (2011). Understanding risk for psychopathology through imaging gene-environment interactions. Trends in Cognitive Sciences, 15(9), 417-427.
Roth, T. L., & Sweatt, J. D. (2011). Annual research review: Epigenetic mechanisms and enviornmental shaping of the brain during sensitive periods of development. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52(4). 398-408.


טמפרמנט והתקשרות

De Pauw. S. S. W., & Mervielde, I. (2010). Temperment, personality and developmental psychopathology: A review based on the conceptual dimension underlying childhood traits. Child Psychiatry and Human Development, 41, 313-329.
Bijttebier, P., & Roeyers, H. (2009). Temperament and vulnerability to psychopathology: Introduction to the special section. Jouranl of Abnormal Child Psychology, 37, 305-308.
Zeanah, C. H., Berlisn, L. J., & Boris, N. W. (2001). Practitioner review: Clinical applications of attachment theory and research for infants and yound children. Journal of child psychology and psychiatry, 52(8), 819-833.

הפרעות בגיל הרך

Fraiberg S, Adelson E, Shapiro V. (1975). Ghosts in the nursery: A psychoanalytic approach to the problems of impaired infant-mother relationships. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 14(3), 387-421.

Boris, N. W., Zeanah, C. H. et al. (2005). Practice parameters for the assessment and treatment of children and adolescents with Reactive Attachment Disorder of infancy and early childhood. Journal of the Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 44(11), 1206-1219.

Davis, W. H., Satter, E., Berlin, K. S., Sato, A., F., Silverman, A. H., Fischer, E. A., Arvedson, J., C., & Rudolph, C. D. (2006). Reconceptualizing feeding and deeding disorders in interpersonal context: The case for a relational disorder. Journal of Family Psychology, 20(3), 409-417.

שדה, א. (1999). לישון כמו תינוק. תל-אביב: ידיעות אחרונות. יש לקרוא ע"מ: 91-104, 119-121, 122-145.


הפרעות קשב וריכוז

Barkley, R. A. (1990). Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis and treatment. NY: Gilford Press. Chapters 2-3.

Nigg, J., & Nikolas, M. (2008). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. In: T. P. Beauchaine,., & S. P. Hinshaw (Eds.), Child and Adolescent Psychopathology (pp. 301-334). New Jersy: Wiley & Sons.

בעיות התנהגות

Lahey, B. B. (2008). Oppositional defiant disorder, conduct disorder and juvenile delinquency. In: T. P. Beauchaine,., & S. P. Hinshaw (Eds.), Child and Adolescent Psychopathology (pp.335-369). New Jersy: Wiley & Sons.

Burke, J., Loeber, R., & Birmaher, B. (2002). Oppositional defiant disorder and conduct disorder: A review of the past 10 years, part II. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 41, 1275 - 1293.

Steiner, H, & Remsing, L. (2007). Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with oppositional defiant disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 46, 126-141.

הפרעות חרדה

Weems, C., & Silverman, W. (2008). Anxiety Disorders. In: T. P. Beauchaine,., & S. P. Hinshaw (Eds.), Child and Adolescent Psychopathology (pp.447-476). New Jersy: Wiley & Sons.
Geffken, G., Sajid, M., & MacNaughton, K. (2004). The course of childhood ocd, its antecedents, onset, comorbidities, remission, and reemergence: A 12-year case report. Clinical Case Studies, 4, 380 – 394.
Manasis, K., Hudson, J. L., Webb, A., & Albano, A. M. (2004). Beyond behavioral inhibition: Etiological factors in childhood anxiety. Cognitive and Behavioral Practice, 11, 3 – 12.
Weems, C. F., & Carrion, V. G. (2003). The treatment of seperation anxiety disorder employing attachment theory and cognitive behavior therapy techniques. Clinical Case Studies, 2, 188-198.
Kashdan, T. B., & Herbert, J. D. (2001). Social anxiety disorder in childrhood and adolescence: Current status and future directions. Clinical and Family Psychology Review, 4(1), 37-61.

קוניצ'זקי, א. (2011). פוביות. בתוך: נ. מור, י. מאיירס, צ. מרום, א. גלבוע-שכטמן. טיפול קוגניטיבי התנהגותי בילדים – עקרונות טיפוליים (ע"מ 53-68). הוצאת דיונון.
חמיאל, ד. (2011). חרדה כללית וחרדת פרידה. בתוך: נ. מור, י. מאיירס, צ. מרום, א. גלבוע-שכטמן. טיפול קוגניטיבי התנהגותי בילדים – עקרונות טיפוליים (ע"מ 69-97). הוצאת דיונון.
אורינג, ר. ומאיירס, י. (2011). הפרעה טורדנית-כפייתית. בתוך: נ. מור, י. מאיירס, צ. מרום, א. גלבוע-שכטמן. טיפול קוגניטיבי התנהגותי בילדים – עקרונות טיפוליים (ע"מ 117-143). הוצאת דיונון.


טראומה בילדות

Terr, L. C. (1991). Childhood traumas: An outline and an overview. American Journal of Psychiatry, 148, 10-19.
Dyregrov, A., & William, Y. (2006). A review of PTSD in children. Child and Adolescent Menatl Health, 11(4), 176-184.

דיכאון בילדות

Klein, D. N., Torpey, D. C., Bufferd, S. J., & Dyson, M. W. (2008). Depressive Disorders. In: T. P. Beauchaine,., & S. P. Hinshaw (Eds.), Child and Adolescent Psychopathology (pp. 447-476). New Jersy: Wiley & Sons.

Garber, J. (2006). Depression in Children and Adolescents: Linking Risk Research and Prevention. American Journal of Preventive Medicine, 31, 104-125. doi:10.1016/j.amepre.2006.07.007

הפרעות פסיכוטיות – סכיזופרניה של הילדות

McDonell, M. G., & McClellan, J. M. (2007). Early-onset Schizophrenia. In J. E. Mash, & R. A. Barkley (Eds.). Assessment of Childhood Disorders (pp. 526-550). New York: Guilford Press.

Beresford, C., Hepburn, S., & Ross, R. G. (2005). Schizophrenia in pre-school children: Two case reports with longitudinal follow-up for 6 and 8 years. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 10, 429-439. doi:10.1177/1359104505053759
הפרעות אכילה

בכר, א. (2001). הפחד לתפוס מקום. האוניברסיטה העברית ירושלים: הוצאת מגנס. פרקים 1-2+תיאור מקרה פרק 8 או 17.

Latzer,Y., Merrick, J., & Stein, D. (2011). Eating disorders: Diagnosis, epidemiology, etiology and prevention. In: Y. Latzer, J. Merrick, & D. Stein, D. (Eds.). Understanding Eating Disorders. (pp.1-11). Nova Sciences Publishers.
Nicholson, J., & Nicholls, D. (2011). Clinical and diagnostic characteristics of eating disorders in children and adolescents. In: Y. Latzer, J. Merrick, & D. Stein, (Eds.). Understanding Eating Disorders. (pp.43-57). Nova Sciences Publishers.
Darcy, A., & Lock, J. (2011). Perspectives on the role of families in the development, maintenace and treatment of eating disorders: From blame to empowerment. In: Y. Latzer, J. Merrick, & D. Stein, D. (Eds.). Understanding Eating Disorders. (pp.226-234). Nova Sciences Publishers.


טיפול תרופתי בילדים

Correll, C. U., Bratochvil, C. J., & March, J. S. (2011). Developments in pediatric psychopharmacology: Focus on stimulants, antidepressants, and antipsychotics. Journal of Clinical Psychiatry, 72(5), 655-670.
Riddle, M. A., Kastelic, E. A., & Frosch, E. (2001). Pediatric psychopharmacology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(1), 73-90. doi:10.1111/1469-7610.00703
DuPaul, G. J., & Carlson, J. S. (2005). Child psychopharmacology: How school psychologists can contribute to effective outcomes. School Psychology Quarterly, 20(2), 206-221.

הפרעה ביפולרית בילדות

McClellan, J., Kowatch, R., Findling, R. L., et al. (2006). Practic parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with bipolar disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 46(1), 107-125.

Carlson, B. A. (2005). Early onset bipolar disorder: Clinical and research considerations. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 34(2), 333-343.



אובדנות
Miller, D. N., & Eckert, T. L. (2009). Youth suicidal behavior: And indroduction and overview. School Psychology Review, 38(2), 153-167.

אורבך, י. (2001). ילדים שאינם רוצים לחיות. רמת גן: אוניברסיטת בר-אילן.
פרק א' – 11-15, פרק ב' – 16-30, פרק ג' – 31-54, פרק ח' – 207-229, פרק ט' – 230-245, פרק י' – 246-264.

הפרעה גבולית בילדות ובהתבגרות

Fruzzetti, A. E.,, Shenk, C., & Hoffman, P. D. (2005). Family interaction and the development of borderline personality disorder: A transactional model. Development and Psychopathology, 17, 1007-1030.

פגיעה מינית בילדות

אברמוביץ, ד. (2004). עדות אישית. בתוך: צ. זליגמן וז. סולומון (עורכות). הסוד ושברו: סוגיות בגילוי עריות ( ע"מ 41-53). ת"א: הקיבוץ המאוחד, מרכז אדלר, אוניברסיטת ת"א.

Putnam, f. W. (2003). Ten-Year update review: Child sexual abuse. Journal of the Americal Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 42(3), 269-279.

הפרעות שליטה בסוגרים

Riccelli, A. (2003). Memoirs of a “poop lady.” Families, Systems, & Health, 21(1), 109-117. doi:10.1037/h0089507

Fritz, G., Rockney, R. et al. (2004). Practice paremeter for the assessment and treatment of children and adolescents with enuresis. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 43(12), 1540-1550.

הפרעות שימוש בחומרים
Brown, S.A., & Abrantes, A.M. (2006). Substance Use Disorders In: D. A. Wolfe and E. J. Mash (Eds.), Behavioral and Emotional Disorders in Children and Adolescents: Nature, Assessment, & Treatment (pp. 226-256). New York: Guilford.

חומר לקריאה נוספת:
נכלל ברשימת הקריאה המקורית

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 35 %
הרצאה0 %
השתתפות 10 %
הגשת עבודה 25 %
הגשת תרגילים 10 %
הגשת דו"חות 20 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות:
אין