נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: חינוך

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): דר סווטה (סבטלנה) רוברמן

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: sveta.robernan@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס:

מורי הקורס:
ד"ר סבטלנה רוברמן

תאור כללי של הקורס:
הקורס ידון באי-השוויון במערכת החינוך מנקודת מבט אנתרופולוגית, תוך התמקדות בהיבטים מעמדיים, אתניים, מגדריים ולאומיים. לאחר דיון מעמיק במושג אי-שוויון בכלל ובמנגנונים ובמאפיינים של אי-השוויון בישראל בפרט, נעסוק בשאלה – כיצד מערכת החינוך ומוסדותיה פועלים לבניית סדר חברתי שוויוני, או לחילופין – כיצד הם משעתקים ומעצימים פערים חברתיים. נשאל איך מדיניות החינוך מייצרת אי-שוויון, ונתמקד במיוחד באינטראקציות ובפרקטיקות היום-יומיות של המעשה החינוכי. על סמך דוגמאות מתוך מחקרים אתנוגרפיים העוסקים במערכות חינוך בארץ ובעולם, נדון בשאלה כיצד פועלות זירות חינוכיות להכלת תלמידים ולהעצמתם, או לחילופין – כיצד הן משמשות מנגנוני הדרה לתלמידים. כמו כן נדון ביוזמות חינוכיות ובפרויקטים של "תיקון" שמטרתם להתמודד עם פערים אתנו-מעמדיים, להכיל תלמידים מרקע תרבותי שונה.

מטרות הקורס:

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
- הבנה של מושגים מרכזיים בנושא של אי שוויון. כיצד פועלות זירות חינוכיות להכלת תלמידים ולהעצמתם, או לחילופין – כיצד הן משמשות מנגנוני הדרה לתלמידים.
הכירות עם מחקר אתנוגרפי ץ
-פיתוח מיומנויות קריאה וכתיבה אקדמית.

דרישות נוכחות (%):
100%

שיטת ההוראה בקורס:

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
שיעורים 1-2 - מבוא: מושגי יסוד ומסגרות אנליטיות/
שיעור 3-5– דינמיקה של הדרה והכלה: מבט על הכיתה ובית הספר
שיעור 6-7 -תרבות, סוכנות (agency) ודפוסי פעולה
שיעור 8– הדרה והכלה : הפריזמה המרחבית
שיעור 9- 11– משפחה, חינוך ובית הספר
שיעור 12- נוער בסיכון : פרויקטים של תיקון
שיעור 13– ילדי מהגרים ומשפחותיהם במערכת החינוך

חומר חובה לקריאה:
שיעורים 1-2 - מבוא: מושגי יסוד ומסגרות אנליטיות

איילון, ח., בלס נ., פניגר י. וי.שביט. 2019 . קשיים ותקוות בדרך לשוויון בהזדמנות השכלתיות. בתוך: אי שוויון בחינוך . ממחקר למדיניות. ירושלים : מרכז טאוב. עמ' 17-36.


MacLeod, J. 2009 [1987]. Social Immobility in the Land of Opportunity. In Ain't No Making It: Aspirations and Attainment in a Low-Income Neighborhood. 3rd. Edition. Boulder, CO: Westview Press. Pp. 3-10.

MacLeod, J. 2009 [1987]. Social Reproduction in Theoretical Perspective, In Ain't No Making It: Aspirations and Attainment in a Low-Income Neighborhood. 3rd. Edition. Boulder, CO: Westview Press. Pp. 11-23.



שיעור 3-5– דינמיקה של הדרה והכלה: מבט על הכיתה ובית הספר

פינסון, ה. 2013. שיח ניאו ליברלי ופרקטיקות ריבוד בבית ספר ערבי: שליטה או העצמה?
בתוך י. יונה, נ. מזרחי וי. פניגר (עורכים), פרקטיקה של הבדל בשדה החינוך בישראל: מבט מלמטה. מכון ואן ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המיוחד. עמ' 224-201.


Valentine, G., Holloway, S., & Bingham, N. (2002). The Digital Generation?: Children, ICT and the Everyday Nature of Social Exclusion. Antipode, 34(2), 296-315

קריאת רשות:
איילון , ח., בלס נ., פניגר י. וי.שביט. 2019 . הסללה והשפעתה על אי שוויון בחינוך. בתוך : אי שוויון בחינוך . ממחקר למדיניות ירושלים : מרכז טאוב. עמ' 58-75. .



שיעור 6-7 -תרבות, סוכנות (agency) ודפוסי פעולה

Rist, R. C. 1970. Student Social Class and Teacher Expectations: The Self-fulfilling Prophecy in Ghetto Education. Harvard Educational Review 40(3): 411-451.


Fordham, S., and J. U. Ogbu, 1986. Black Students' School Success: Coping with the Burden of ‘Acting White’. The Urban Review 18(3): 176-206.


שיעור 8– הדרה והכלה : הפריזמה המרחבית

Reay, D. 2007. 'Unruly Places': Inner-city Comprehensives, Middle-class Imaginaries and Working-class Children. Urban Studies 44(7): 1191-1201.

Bourdieu. P. 1999. Order of Things. In P. Bourdieu et al.. The Weight of the World.: Social Suffering in the Contemporary Society. Stanford: Stanford University Press. Pp 60-64.

קריאת רשות:

Collins, D. and T. Coleman. 2008. Social Geographies of Education: Looking within, and beyond, School Boundaries. Geography Compass 2(1): 281-299.

שיעור 9-10– משפחה, חינוך ובית הספר

Vincent, C. and Ball, S.J. 2007. Making up the Middle-class Child: Families, Activities and Class Dispositions. Sociology 41: (6) 1061-1077.

Li, G. 2008. The Parenting Practices and Schooling: The Way Class Works for New Immigrant Groups. In L. Weis (ed.). The Way Class Works. New York: Routledge. Pp. 149-166.

קריאת רשות:
Chin, T. and M. Phillips. 2004. Social Reproduction and Child-rearing Practices: Social Class, Children’s Agency, and the Summer Activity Gap . Sociology of Education 77 (July): 185-210.

שיעור 11– משפחה, חינוך ובית הספר (המשך)


הישראלי, א. (2016). משפחה והשכלה: כניסתם של צעירים מהפריפריה להשכלה הגבוהה, בתוך: א. אדי –רקח וכהן, א. (עורכים). דינמיות בהשכלה הגבוהה. אוניברסיטת תל אביב: תל אביב. עמ' 139-160.

הישראלי, א. 2016. ערבים : 'הבעיה היא שההורים חינכו אותנו ככה, ועכשיו הם לא יודעים איך לאכול את זה' : השכלה כזירה לפיתוח פרויקט העצמי (פרק שלישי). בתוך : המשפחה כסוכן של שינוי חברתי: הון משפחתי במבט השוואתי. חיבור לשם קבלת תואר דוקטור בפילוסופיה. ירושלים: האוניברסיטה העברית. עמ' 124-159.

קריאת רשות:

לביא, ע. 2018. עיצוב אידיאל אימהות טובה בקרב אימהות החיות בעוני בעת מדיניות חברתית משתנה. ביטחון סוציאלי 103 (מרץ): 93-112.


Lareau, A. 2002. Invisible Inequality: Social Class and Childrearing in Black Families and White Families. American Sociological Review 67(5): 747-776.

Bourdieu, P. 1986. The Forms of Capital. In J. Richardson (ed.). Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. New York: Greenwood Press. Pp. 241-258.


Golden, D., Erdreich L. and S. Roberman. 2018. En Route. In Golden, D., L. Erdreich and S. Roberman. Mothering, Education and Culture: Russian, Palestinian and Jewish Middle Class Mothers in Israeli Society. London: Palgrave Macmillan. Pp. 27-62.

שיעור 21- נוער בסיכון : פרויקטים של תיקון

קפל-גרין, ע. ומירסקי י.2013. המקום הזה הוא בעיניי שמורת טבע שבאמת צריך לשמור עליה'- דיוקן בית הספר "מפנה" בעיני חברי הצוות שלו . בתוך: ב. אלפרט וש. שלסקי (עורכים). הכיתה ובית הספר במבט מקרוב: מחקרים אתנוגרפיים על החינוך. עמ' 108-140.

להב, ח. 2012. מ"נשירה סמויה" ל"נשירה גלויה" ומה שביניהם. מניתוק לשילוב 17: 1-25.


שיעור 13– ילדי מהגרים ומשפחותיהם במערכת החינוך

גולדן, ד., ברם, ח. 2012. הנוכחות החמקמקה של "רב-תרבותיות": פענוח ופעולה בשדה החינוך מפגש לעבודה סוציאלית-חינוכית 35: 15-36.

בינס, ע. 2019. רצוי ומצוי בקליטת מהגרים במערכת החינוך בישראל . הגירה 9: 1-22.

קריאת רשות:

Cummins, J., Bismilla, V., Chow, P., Cohen, S., Giampapa, F., Leoni, L., Sandhu, P. and Sastri, P. 2005. Affirming Identity in Multilingual Classrooms. Educational Leadership 63(1):38-43.

Gay, G. 2002. Preparing for Culturally Responsive Teaching. Journal of Teacher Education 53(2): 106-116.

שיעור 14- סיכום

Bonal, X. and A. Tarabini. 2016. Being Poor at School: Exploring Conditions of Educability in the Favela. British Journal of Sociology of Education 37(2): 212-229.

חומר לקריאה נוספת:

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / רפרט % 75
מצגת / הצגת פוסטר / הרצאה / סמינר / פרוסמינר / הצעת מחקר % 15
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 10

מידע נוסף / הערות: