HU Credits: 2

Degree/Cycle: 2nd degree (Master)

Responsible Department: Teaching Training - Diploma

Semester: 1st Semester

Teaching Languages: Hebrew

Campus: Mt. Scopus

Course/Module Coordinator: Dr. Michal Levi

Coordinator Email: michal.levi3@mail.huji.ac.il

Coordinator Office Hours: by prior arrangement

Teaching Staff:
Dr. Michal Levi

Course/Module description:
Didactic seminar will focus on three key content areas: deepening and expansion of theoretical knowledge in the field of language acquisition processes, applying the knowledge acquired in the Arabic language teaching in junior high and high school, linguistic knowledge assessment.

Course/Module aims:
1. Knowledge of the factors influencing the purchase and study Arabic language.
2. Knowledge of different assessment instruments available to the Arabic teacher. 3.Exploring alternative methods for teaching grammatical and syntactical issues of the Arabic language
4. Proposed ways of dealing with difficulties that might arise during the study of Arabic
5. Give the tools for teaching the literary works studied in Arabic classes in high school

Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to:
1. Apply the acquired knowledge on the subject of foreign language acquisition processes of teaching Arabic.

2. Recognize linguistic knowledge in evaluating alternatives.3

Attendance requirements(%):
100%

Teaching arrangement and method of instruction: Reading and discussing an essay about one of the topics to be discussed during the course, group work, case studies, writing exercises relating to the implementation of the subject being taught

Course/Module Content:
Approaches and processes as part of learning a foreign language school..1
2. Cognitive aspects of language learning in general and particularly in learning the Arabic language
key challenges in learning a foreign language..3
4. The principles and ways to diversify the methods of teaching Arabic in the classroom.
5. The principles of the construction of alternative assessment tools and integrating an array of Arabic language instruction.
Feedback and reflection and evaluation processes location..6
Ways to cope with heterogeneous class.7

Required Reading:
1. ע. אולשטיין, חקר הרכישה של לשון שנייה ושל הוראת לשון : מה למדנו עד
עתה? הד האולפן, 73 (1991) עמ' 57-53.
2. ע. אופק, ע' (2004). קריטריונים לתיאור והערכה של חומרי למידה, Hebrew Higher Education, vol. 11(2004)pp. 123-130
3. תומס ארמסטרונג, אינטלגנציות מרובות בכיתה: מדריך יישומי, תרגם מאנגלית אמיר צוקרמן, ירושלים: מכון ברנקו וייס, 1996.
4. יודי ביטון, מחקר בהוראת שפה: התנהגותו של הזיכרון האנושי בעת הטמעת אוצר מילים בשפה זרה, הד האולפן החדש, 91(2007)
5. בסיליוס בוארדי, "הוראת הערבית בבתי ספר ערביים בישראל" , מנבר ון ליר, גיליון שני: השפה הערבית בישראל: בין קונפליקט לאומי למציאות פוליטית (2013).
6. חזי ברוש, "הקשר בין שפה דבורה לשפה כתובה בהוראת הערבית בבית הספר העברי"
דפים: כתב עת לעיון ומחקר בהכשרת מורים,23 (1996), עמ' 75-64.
7. חזי ברוש ואליעזר בן רפאל, "מדיניות לשונית מול מציאות חברתית: הערבית בבית הספר העברי " עיונים בחינוך , 5 (1994) עמ' 335 -351 .
8. חזי ברוש "ערבית לדוברי עברית בישראל – שפה שנייה או שפה זרה " חלקת לשון, 23 (1997) 131-111.
9. גולן, ר' ומוצ'ניק, מ' (2012). פישוט לשוני והכללה לשונית בקרב רוכשי שפה שנייה. בתוך: השכל-שחם, ע', ר' בורשטיין, ע' עמיר וה' אתקין (עורכות) מזמרת הלשון: עיון ומחקר בחינוך לשוני, עמ' 334-317.
10. הווארד גרדנר, אינטלגנציות מרובות: התיאוריה הלכה למעשה, תרגם מאנגלית אמיר צוקרמן, ירושלים: מכון ברנקו וייס, 1993.
11. שרה גרין, "לקראת מתודיקה של הוראת השפה הערבית בחטיבה העליונה של בית הספר העברי: היבטים עיוניים ומעשיים", עבודת גמר לתואר A.M רמת גן: אוניברסיטת בר אילן, 1984.
12. דבורה דובינר, התנאים הנדרשים לרכישת שפות והוראתן. סקירה מוזמנת כחומר רקע לעבודת צוות המומחים לנושא הוראת הערבית בחינוך העברי, http://education.academy.ac.il
13. מ. הוכברג, ת. שוורין, תלקיט (פורטפוליו), בתוך: ר' רז וש' בן אליהו (עורכים), איך עושים את זה? מדריך מעשי לחלופות בהערכת הישגים, משרד החינוך, התרבות הספורט, מעלות, תשס"ד, עמ' 264-231.
14. ה. הנדלר, הנחות יסוד להוראה יעילה של שפה, הד האולפן החדש, 75 (1998), עמ' 59-54.
15. א. ווהל, למידה והוראה של שפה שנייה, שנתון המכללה – תלפיות, י"ב (2001), עמ' 235-215.
16. נירה חטיבה, תהליכי הוראה בכיתה, תל אביב: ההוצאה האקדמית לפיתוח סגל הוראה, 2003.
17. אליעזר יריב, שיחת משמעת: מודל לדו-שיח אפקטיבי במצבי קונפליקט בכיתה, אבן יהודה: רכס, 1996.
18. אליעזר יריב, שקט בכיתה בבקשה, אבן יהודה: רכס, 1999.
19. פרנק מק'קורט, המורה, תרגמה מאנגלית עידית שורר, תל אביב: מטר, 2007.
20. ע. קופפרברג, גורמים המשפיעים על רכישת שפה נוספת והשלכותיהם. מהלכים. מכללת לוינסקי לחינוך, 1996, עמ' 87-79.
21. אמירה רום, שיטות בחינה והערכה – החלופות בהערכה בתחום רכישת השפה", הד האולפן החדש: להנחלת העברית ותרבותה, 82 (2001) 22-7.

21. محمود أحمد الدراويش، فن تدريس مهارات اللغة العربية في المرحلة الأساسية ، عمان، 1994.
22. حسن شحادة، تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية، 1996، ص. 30-10.
23. عبد الفتاح البجة أساليب تدريس مهارات اللغة العربية وآدابها، العين، الإمارات العربية المتحدة ، دار الكتاب الجامعي، 2003, ص. 87-52.
24. عبده الراجحي، علم اللغة التطبيقي وتعليم العربية، الإسكندرية 1996.
25. إبراهيم حمادة، الإتجاهات المعاصرة فى تدريس اللغة العربية واللغات الحية الاخرى لغير الناطقين بها، القاهرة: دار الفكر اللبناني، 1987.
26. انطوان صياح، دراسات فى اللغة العربية الفصحى وطرائق تعلمها، بيروت: دار الفكر اللبنانى، 1995.

27. H. Douglas Brown, Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy, New York, 2001

28. Thomas S C Farrell, Teaching reading strategies: 'It takes time!', Reading
in a Foreign Language, 13 (2001) pp. 631-647.

Additional Reading Material:
. פט ב. גילד, סטיפן גרגר, ללמוד בקצב שונה: סגנונות חשיבה ולמידה, ירושלים: מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה, 1997.
2. אריק ג'נסן, חנוך לנער על פי מוחו, ירושלים: מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה, 1998.
3. יורם הרפז, חכה, פיתיון ודגים: גישות לחינוך החשיבה. מכון ברנקו וייס לטיפוח החשיבה, ירושלים, 2005.
3. לב ויגוצקי, "מחשבה ומילה" בתוך: מחשבה ותרבות , ירושלים: מכון ברנקו וייס, 2003.

4. דפנה יצחקי, הוראת ערבית בחינוך העברי כזירת מדיניות לשון, בתוך סמדר דוניצה-שמידט ועפרה ענבר-לוריא (עורכות) סוגיות בהוראת שפות בישראל : חלק ב, ירושלים: מכון מופ"ת, 2014, עמ' 35 -55
5. פרידריך ניטשה, מסות על חינוך לתרבות, תרגם וערך יעקב גולומב, ירושלים: מאגנס, תשנ"ט.

6. אלינור סאיג-חדאד, "על האתגר שמציגה הדיגלוסיה לילדים הרוכשים תהליכי קריאה בסיסיים בערבית", אוריינות ושפה (2006)1, עמ' 105-126.

* הערבית: שפה בעין הסערה / العربية: لغة في عين العاصفة
http://www.vanleer.org.il/he/node/1602?gclid&eq;CIitmpDkwcgCFQq3GwodU24KuA

Grading Scheme :
Essay / Project / Final Assignment / Referat 80 %
Other 20 %

Additional information: