נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: חינוך

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: קרית א"י ספרא

מורה אחראי על הקורס (רכז): אבי מרזל

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: avraham.merzel@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: בתיאום מראש

מורי הקורס:
ד"ר אברהם מרזל

תאור כללי של הקורס:
הקורס יעסוק בסוגיות בהוראת המדעים כפי שהן עולות מהשטח ומהספרות המחקרית

מטרות הקורס:
מטרת הקורס היא לחשוף את הסטודנטים העוסקים במדע להוראת המדעים, שזו היא דיסציפלינה שונה לחלוטין מהדיסציפלינות המדעיות.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
הסטודנטים יכירו סוגיות בהוראת המדעים, את הרקע שלהן, את האופן בו הן באות לידי ביטוי בכיתה הן מצד התלמידים והן מצד המורים.
הסטודנטים יכירו ויתנסו בדרכים לעיצוב שיעור.

דרישות נוכחות (%):
95

שיטת ההוראה בקורס: הקורס יכלול הרצאות, עבודה בקבוצות, ופורמטים נוספים של למידה.

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
בקורס נעסוק בנושאים הבאים (כולם או חלקם, בהתאם לזמן):
- הבנת מושגים,
- תפיסות חלופיות
- דרכי הוראה/למידה
- תפקידו של המורה בהוראת מדע

חומר חובה לקריאה:
1. Carlson, J., & Daehler, K. R. (2019). The refined consensus model of pedagogical content knowledge in science education. In: Repositioning pedagogical content knowledge in teachers’ knowledge for teaching science (pp. 77-92). Springer, Singapore.‏
2. Etkina, E., & Van Heuvelen, A. (2007). Investigative science learning environment – A science process approach to learning physics. Research-based reform of university physics, 1(1), 1-48.
3. Etkina, E., Planinsic, G., & Vollmer, M. (2013). A simple optics experiment to engage students in scientific inquiry. American journal of physics, 81(11), 815-822
4. Linn, M. C., & Eylon, B. S. (2006). Science Education: Integrating Views of Learning and Instruction.‏
5. Lehavi, Y., Merzel, A., Segal, R., Baram, A., & Eylon, B. S. (2019). Using self-video-based discourse in training physics teachers. In E. McLoughlin & P. van Kampen (Eds.), Concepts, strategies and models to enhance physics teaching and learning (pp. 159-169). Cham: Springer
6. Levy, S., Bagno, E., Berger, H., & Eylon, B. S. (2018 August 1-2). Physics teacher-leaders' learning in a national program of regional professional learning communities. Physics education research conference proceedings, Washington, DC.
7. Levy, S., Bagno, E., Berger, H., & Eylon, B. S. (Accepted to be published in 2019). Motivators, contributors, and inhibitors to physics teacher-leaders' professional Development in a Program of professional learning communities: The case of a collaborative reading assignment. In Kolikant, Y. B. D., Martinovic, D. & Milner-Bolotin, M. (Eds.), STEM teachers and teaching in the digital era: Professional expectations and advancement in 21st century schools. Springer.
8. Kapon, S., & Colton, A. (2020). Physics in Chavruta–A Model for Supporting Early Career Teachers. The Physics Teacher, 58(6), 425-429.‏
9. Kapon, S., & Merzel, A. (2019). Content-specific pedagogical knowledge, practices, and beliefs underlying the design of physics lessons: A case study. Physical Review Physics Education Research, 15(1), 010125.‏

חומר לקריאה נוספת:
אין

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / מבחן בית / רפרט % 35
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 35
מצגת / הצגת פוסטר / הרצאה % 20
נוכחות / השתתפות בסיור % 10

מידע נוסף / הערות:
אין