נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: לימודי הוראה - תעודת הוראה

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): יובל קוברסקי

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: Yuval.Kovarsky@huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום א', 16:00-17:00

מורי הקורס:
מר יובל קוברסקי

תאור כללי של הקורס:
הסמינריון יכשיר פרחי הוראה לעיבוד נושאי הלימוד ועיצובם באופן מעמיק ומגוון, הנשען על יסודות הדיסציפלינה ההיסטורית ומעשיר אותה באמצעות שאילה מדיסציפלינות קרובות; הסמינריון יעסוק בהתמודדות עם קשיים העומדים בפני תלמידים בלימוד המקצוע; הסמינר יתנהל תוך כדי דיון ולמידת עמיתים.

מטרות הקורס:
הבנת מאפייניה ההיסטוריים, האידיאולוגיים, התוכניים והדידקטיים של הוראת ההיסטוריה בבית הספר העל יסודי
היכרות עם תכנית הלימודים בהיסטוריה לבית הספר העל יסודי הממלכתי והממלכתי דתי בישראל
שילוב מושגים היסטוריוגרפיים מרכזיים בהוראה, כגון סיבתיות, השלכה, תהליך, מהפכה
שילוב מחקר היסטורי בתחומי חיים שונים בהוראת המקצוע: היסטוריה חברתית ותרבותית
התוודעות לשיטות הוראה מגוונות
הבנת אתגרים בהוראת המקצוע וחיפוש דרכים להתמודד עימם,
לימוד דרכי טיפוח של החשיבה הביקורתית בהוראת ההיסטוריה

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
1. לרכוש בצורה יעילה מידע אודות נושאי ההוראה מתכנית הלימודים, ולנסח תובנות דיסציפלינריות ודידקטיות העולות מתוך נושאים אלה
2. להקנות מושגים היסטוריוגרפיים וללמד יש להקנותם לתלמידים
3. להשתמש בשיטות הוראה מגוונות והתאמתן לנושאי ההוראה ומטרותיה הדידקטיות
4. לצפות אתגרים במהלך ההוראה והלמידה, ולהתמודד עמם
5. לחבר מטלות חשיבה מסדר גבוה.
6. לשתף זה את זה ברעיונותיהם ובנסיונם וכן להשתתף בשיח הפדגוגי המתנהל בקבוצות מורים מגוונות ברשת האינטרנט, כאמצעי להעשרה ותמיכה.
7. להשתמש בהוראת ההיסטוריה ככלי לפיתוח חשיבה ביקורתית

דרישות נוכחות (%):
80%

שיטת ההוראה בקורס: קריאת הביבליוגרפיה משיעור לשיעור, הכנה והדגמה של חומרי הוראה והערכה, דיון והוראת עמיתים; סיור היסטורי.

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
1. מדוע ללמוד היסטוריה
2. מטרות הוראת ההיסטוריה בתכנית הלימודים
3. היסטוריה כתחום דעת וכמקצוע לימוד
4. מושגי יסוד בחשיבה היסטורית: כרונולוגיה, סיבתיות, המשכיות ושינוי, עובדתיות, אמפתיה ופרספקטיבה היסטורית.
5. מגוון זוויות ונרטיבים בהוראת היסטוריה
6. המקור הטקסטואלי בהוראת היסטוריה
7. מקורות חזותיים וסרטים בהוראת היסטוריה
8. שאילת שאלות ועידוד החשיבה
9. למידת חקר והנחייתה
10. אמצעי הערכה
11. האינטרנט ככלי להוראה, למידה והערכה בהיסטוריה
12. היסטוריה וזיכרון בסיור הלימודי
13. מקומו ושימושיו של ספר הלימוד בשיעור היסטוריה
14. שילוב דיונים ערכיים בשיעורי היסטוריה
15. הוויכוח על הוראת ההיסטוריה

חומר חובה לקריאה:
1. הד מ. (1991). "לשם מה ללמד היסטוריה בשלהי המאה ה-20", בתוך: עלון למורי היסטוריה, (3-4) http://retro.education.gov.il/tochniyot_limudim/history/ahi0009.htm
2. נווה א. ויוגב א. (2002). היסטוריות- לקראת דיאלוג עם האתמול. תל אביב: בבל.
3. יוגב א. (2002) על הוראת היסטוריה בתיכון (ויכוח). ישראל (1) עמ' 155-191.
4. זרובבל י. (1994) מות הזכרון וזכרון המוות : מצדה והשואה כמטפורות היסטוריות . אלפיים (10), עמ' 42-67.
5. צימרמן ת. (1991) מבנה דעת של מדעי הרוח. בתוך: זילברשטיין ממ. (עורך). מבני הדעת של המקצועות וגישה אחדותית בתכנון לימודים: השתמעויות להכשרת מורים. משרד החינוך והתרבות, ירושלים. עמ' 24-31.
6. שרמר ע. (2004). אוריינות היסטורית וטיפוח הביקורתיות, בר-אילן, רמת גן.
7. צפריר ג. (2012). מקריאה לכרייה ומהבנת הנקרא לתמיהת המקרה – אורייניות בהוראת ההיסטוריה. בתוך: פולק א. (עורך) בין אוריינות לשונית כללית לאוריינות בתחומי הדעת: דיווח מסדרת מפגשים לימודיים. האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: ירושלים.
8. פיין ב. (2004). לעבר היגיון בהוראת היסטוריה: סיכום הרצאה במכון מנדל למנהיגות חינוכית. בתוך: אתר תולדוט, מט"ח.
http://toldotofakim.cet.ac.il/ShowItem.aspx?ItemID&eq;5c25be8d-0da3-4aea-8709-a5f2f8ef758a&lang&eq;HEB
9. ויינברג ס. (2005). סטנדרטים בלימודי היסטוריה בארצות הברית : מודל חיקוי או כרוניקה של כישלון ידוע מראש? סיכום הרצאה במכון מנדל למנהיגות חינוכית. בתוך: אתר תולדוט, מט"ח.
http://toldotofakim.cet.ac.il/ShowItem.aspx?ItemID&eq;3f09bab5-85f6-48b7-95f3-cc7a9a5b4f5a&lang&eq;HEB
10. ענתבי ט. וטביביאן ק. (2014) היסטוריה וקולנוע בכיתת הלימוד. בתוך: אתר תולדוט, מט"ח.
http://toldotofakim.cet.ac.il/ShowItem.aspx?ItemID&eq;02e7b7e4-3445-45fb-975f-2d3ef5604bc2&lang&eq;HEB

חומר לקריאה נוספת:
אדר צבי, המקצועות ההומניסטיים בחינוך התיכון, תל אביב תשכ"ה
קאר אדוארד הלט, היסטוריה מהי, תל אביב 1986
Stearns, P., Seixas, P, Wineburg, S (Eds.). Knowing, Teaching and Learning History: National and International Perspectives. New York: NYU Press, 2000.
Wineburg, Sam. Historical Thinking and Other Unnatural Acts. Philadelphia, PA: Temple University Press, 2001.

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / רפרט % 70
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 30

מידע נוסף / הערות:
אין