נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: לימודי הוראה - תעודת הוראה

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): ד"ר עודד צפורי

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: Oded.Zipory@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: בתיאום מראש באימייל

מורי הקורס:
ד"ר עודד צפורי

תאור כללי של הקורס:
מטרת הקורס היא להגיע להבנה עמוקה של זרם הפדגוגיה הביקורתית וכך בצורה עקיפה להבין טוב יותר הן את החברה העכשווית ואת הסוגיות המרכזיות בחינוך עכשווי. בין הנושאים אותם נלמד יהיו:
● השורשים מתוכם צמחה הפדגוגיה הביקורתית – הנאורות, מרקסיזם, פסיכואנליזה, "הרמנויטיקה של חשד"
● פאולו פריירה כמחנך והוגה
● זרמים בפדגוגיה ביקורתית
● גזע, אתניות, מעמד ומגדר בפדגוגיה הביקורתית
● ביקורת על קטיגוריות מדעיות בחינוך
● פדגוגיה ביקורתית בין מודרניות לפוסט-מודרניות
● מעבר לפדגוגיה ביקורתית?

מטרות הקורס:
- הבנת זרם הפדגוגיה הביקורתית
- היכורת עם המחלוקות בתוכו והביקורות עליו
- עיבוד התובנות של הפדגוגיה הביקורתית להוראה בכיתה

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
- לפרש סיטואציות חברתיות וחינוכיות לאור העקרונות של הפדגוגיה הביקורתית
- לעצב את סגנון ההוראה האישי בהתאם לעקרונות הפדגוגיה הביקורתית

דרישות נוכחות (%):
90%

שיטת ההוראה בקורס: הרצאה, דיונים בכיתה, קריאת טקסטים

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
ראה לעיל ב"תיאור הקורס"

חומר חובה לקריאה:
נושא ראשון – שורשי הפדגוגיה הביקורתית (שבוע 1+2)
פרויד – "הערות אחדות על מושג הלא-מודע בפסיכואנליזה"
ניטשה – הולדת הטרגדיה (מבחר)
מרקס – האידיאולוגיה הגרמנית (מבחר)
"הרמנויטיקה של חשד" – ניסים מזרחי, "הסוציולוגיה בישראל לאן? מסוציולוגיה של חשד לסוציולוגיה של משמעות"

נושא שני – פדגוגיה ביקורתית כמפתח לשחרור (שבוע 3+4)
הרברט מרקוזה – "האדם החד-מימדי" (מבחר)
תיאודור אדורנו / אסכולת פרנקפורט - TBD
פאולו פריירה – "פדגוגיה של מדוכאים" + "פדגוגיה של שחרור" (מבחר)

נושא שלישי – פדגוגיה ביקורתית וסוגי דיכוי שונים (שבוע 5-7)
גזענות:
- יהודה שנהב, "מהי גזענות?"
- מרסלו וקסלר, "הכיתה כמיקרוקוסמוס - התמודדות עם התנהגויות ואמירות גזעניות בתוך הכיתה"

עוני, מעמד כלכלי-חברתי:
- מייקל כץ - Underserving poor
- פטריק מויניהאן, The Moynihan report: The Negro family, the case for national action
מגדר:
- צ׳ימננדה נגוזי אדיצ׳יה, "כולנו צריכים להיות פמיניסטים"
- אנג'לה דייוויס – Education and liberation: Black women’s perspective

ביקורת על קטיגוריות מדעיות ופדגוגיות (שבוע 8-9)
איאן האקינג – Kinds of people: moving targets
כריסטופר קירצ'גסלר – גריט אמיתי? יצירתו של אובייקט מדעי וכלי פדגוגי
קורט דאדלי-מרלינג – The social construction of learning disabilities
פייר בורדייה – הגזענות של אינטליגנציה
עודד צפורי - אינטליגנציה

נושא חמישי – פוסט מודרניזם או הבעיה עם תודעה כוזבת (שבועות 10-11)
לואי אלתוסר – על האידיאולוגיה
אוריה מבורך – השוטר הקטן שיושב לנו בראש
ז'אק רנסייר – The ignorant schoolmaster

נושא שישי - אנרכיזם וחינוך (שבוע 12)
איוון איליץ' – ביטול בית הספר
ג'יימס סקוט – Two cheers for anarchism
ג'ודית סוויסה – Anarchist education

נושא שביעי – פדגוגיה ביקורתית בשטח (שבוע 13-14)
מכתב למורה – בית ספר ברביאנה
בית הספר קדמה – קולות משכונת הקטמונים
דליה מרקוביץ' – דימויים של "התלמיד הטוב"
עמותת זוכרות – איך אומרים נקבה בעברית? (ערכה חינוכית)

קריאה נוספת – מעבר לביקורת?
גרט בייסטה – A manifesto for education
נעמי הודג'סון - Manifesto for a post-critical pedagogy
וולסוורת' - Why Doesn’t This Feel Empowering? Working through the Repressive Myths of Critical Pedagogy

חומר לקריאה נוספת:
N/A

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / רפרט % 40
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 40
מצגת / הצגת פוסטר / הרצאה % 20

מידע נוסף / הערות:
N/A