נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: לימודי הוראה - תעודת הוראה

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: קרית א"י ספרא

מורה אחראי על הקורס (רכז): אבי מרזל

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: Avraham.merzel@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: על פי תיאום מראש

מורי הקורס:
ד"ר אברהם מרזל

תאור כללי של הקורס:
הקורס יעסוק ויעודד התפתחות מקצועית של מורים למתמטיקה (ופיזיקה) תוך שימוש בעדויות מהכיתה.

מטרות הקורס:
להקנות כלים להתפתחות מקצועית למורים תוך העלאת רמת המודעות למעשה ההוראה ולנושאים של הוראת תוכן ספציפי-דיסציפלינרי

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
לנהל שיח רפלקטיבי עם עמיתים למקצוע תוך שימוש בעדשה סקרנית על עצמם ועל עמיתיהם, להשתמש בוידקטיקה להתפתחות מקצועית שלהם ושל עמיתיהם.

דרישות נוכחות (%):
95

שיטת ההוראה בקורס: סדנה

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
שיח מבהיר/מברר, הוראת נושא דומה, הכנה להנחיה, הנחיית עמיתים, עבודה רפלקטיבית בצוות מורים

חומר חובה לקריאה:
1. Blomberg, G., Sherin, M. G., Renkl, A., Glogger, I., & Seidel, T. (2014). Understanding video as a tool for teacher education: investigating instructional strategies to promote reflection. Instructional Science, 42(3), 443-463.‏
2. Borko, H., Jacobs, J., Eiteljorg, E., & Pittman, M. (2008). Video as a tool for fostering productive discussions in mathematics professional development. Teaching and Teacher Education, 24, 417-436.
3. Chapman, O. (2017). Mathematics Teachers’ Perspectives of Turning Points in Their Teaching. In: Kaur, B., Ho, W.K., Toh, T.L., & Choy, B.H. (Eds.). (2017). Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1). Singapore: PME.
4. Clarke, D., & Hollingsworth, H. (2002). Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and teacher education, 18(8), 947-967.‏
5. Jacobs, V. R., Lamb, L. L., & Philipp, R. A. (2010). Professional noticing of children’s mathematical thinking. Journal for research in mathematics education, 169-202.‏
6. Mason, J. (1998). Enabling teachers to be real teachers: Necessary levels of awareness and structure of attention. Journal of Mathematics Teacher Education, 1(3), 243-267.
7. Mason, J. (2002). Researching your own practice: The discipline of noticing. Routledge.‏
8. Mason, J. (2008). Being mathematical with and in front of learners: Attention, awareness, and attitude as sources of differences between teacher educators, teachers and learners. In B. Jaworski, & T. Wood (Vol. Eds.), The international handbook of mathematics teacher education: The mathematics teacher educator as a developing professional: 4, (pp. 31–56). Rotterdam: Sense Publishers.
9. Mason, J. (2011). Noticing: Roots and branches. In M. G. Sherin, V. R. Jacobs, & R. A. Philipp (Eds.). Mathematics teacher noticing: Seeing through teachers’ eyes (pp. 35–50). New York: Routledge.
10. Mason, J., & Davis, B. (2013). The importance of teachers’ mathematical awareness for in-the-moment pedagogy. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 13(2), 182–197.
11. Santagata, R., & Guarino, J. (2011). Using video to teach future teachers to learn from teaching. ZDM The International Journal of Mathematics Education, 43, 133–145. doi:10.1007/s11858-010-0292-3.
12. Seidel, T., Stürmer, K., Blomberg, G., Kobarg, M. & Schwindt, K. (2011). Teacher learning from analysis of videotaped classroom situations: Does it make a difference whether teachers observe their own teaching or that of others? Teaching and Teacher Education, 27(2), 259-267.
13. Sherin, M., & van Es, E. (2005). Using video to support teachers’ ability to notice classroom interactions. Journal of technology and teacher education, 13(3), 475-491.‏
14. Star, J. R., & Strickland, S. K. (2008). Learning to observe: Using video to improve preservice mathematics teachers’ ability to notice. Journal of mathematics teacher education, 11(2), 107-125.‏
15. Stockero, S. L., & Van Zoest, L. R. (2013). Characterizing pivotal teaching moments in beginning mathematics teachers’ practice. Journal of Mathematics Teacher Education, 16(2), 125-147.‏
16. Tripp, T. R., & Rich, P. J. (2012). The influence of video analysis on the process of teacher change. Teaching and Teacher Education, 28(5), 728-739.
17. Van Es, E., Tunney, J., Seago, N., & Goldsmith, L.T. (2015). Facilitation practices for supporting teacher learning with video. In B. Calandra & P.J. Rich (Eds.), Digital video for teacher education: Research and practice. (ch. 7). New York: Routledge.

חומר לקריאה נוספת:
אין

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / מבחן בית / רפרט % 35
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 20
עבודה קלינית / מעבדה / עבודה מעשית / סדנאות % 35
נוכחות / השתתפות בסיור % 10

מידע נוסף / הערות:
אין