HU Credits: 2

Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor)

Responsible Department: Department for Teaching Education

Semester: 2nd Semester

Teaching Languages: Hebrew

Campus: Mt. Scopus

Course/Module Coordinator: Dr. Orna Schatz-Oppenheimer

Coordinator Email: schatz@mscam.ac.il

Coordinator Office Hours: sunday 13:30-14:30

Teaching Staff:
Dr. Orna Schatz-Oppenheimer

Course/Module description:
Stories were always a way to convey information; to give a description of the world and to constructed understanding of the self.
This course is about professionals' narrative of teachers and it is a way to understand their educational world, their identities and their professional believes .
In this course we will study about the narrative model, about the theoretical components of the narrative as a research tool: Pnomnlogy and constructivistity critical approaches.
We will study how we are collecting narratives in an interview We will study about the harmonic theory and how to analyzed and how to interpret the narratives.

Course/Module aims:
-Learn about the professional world of subjective perspective teachers
-Knowing the basics of narrative theory
-Knowing the narrative as a reproach tool
-To study to interview
-To study to analyses
-Create reflective processes

Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to:
-Students will recognize the qualitative research tool – narrative

-Students will be aware of the professional aspects of the teaching buildings

-Students will be able to analyze and interpret stories using the principles harmonica

Attendance requirements(%):
80%

Teaching arrangement and method of instruction: Lectures; reading articles and presenting them in the course; presentations

Course/Module Content:
What is a story? (Definitions)

Why telling stories?

Stories as a research tool place of the research story

Stories on educational experience
On teachers, on the school system?

Different sources of knowledge.

Narrative as a source of knowledge.

Narrative as expressing identity/ identities


Narrative researcher's place

"Whose story"
Reflection as a process structure
the qualitative research

Ethical aspects of qualitative research

Required Reading:
Beijaard, D. & Paulien, C. M. & Verloop, N. (2004). Reconsidering Research on Teachers' Professional Identity. Teaching And Teacher Education, 20,Pp 07-128.
Bruner, J. (1990). Acts of Meaning. Cambridge: Harvard University Press.
*Schatz-Oppenheimer, O & Halpert-Zami L (2010) Episodes from the Professional Life Stories of Women Teachers: A Feminist Reading. Teacher Development. Vol14, no 3, 365 -379
Schatz-Oppenheimer, O' & Dvir, N' (2014) From Ugly Duckling to Swan: Stories of Novice Teachers and teaching education

Additional Reading Material:
אלבז-ולביש, פ. (2001) מחקר נרטיבי-ביוגרפי בחינוך ובהוראה מתוך: מסורות וזרמים במחקר האיכותי צבר בן יהושע (עורכת) תל אביב הוצאת דביר. עמ' .141-166
בר –און, ד' (1999) על ה'אחרים' בתוכנו, באר שבע, הוצאת אוניברסיטת בן גוריון בנגב.
ברונר ג' (2000) תרבות החינוך תל אביב הוצאת ספרית הפועלים.
גירץ, קילפורד.1990. פרשנות של תרבויות. ירושלים: כתר. " תיאור גדוש ". פרק ראשון. עמ. 15-40.
דינגוט,נ. (2010) נרטיב: עיון רב-תחומי, תל אביב האוניברסיטה הפתוחה.
ג'וסלסון ר' (2015) כיצד לראיין למחקר איכותני. תל אביב הוצאת מכון מופ"ת
יאיר, ג. (2006) מחוויות מפתח לנקודת מפנה, תל אביב , ספרית הפועלים ( 144-192 ).
ליבליך, ע. זילבר, ת. תובל משיח, ר. (1995) מחפשים ומוצאים: הכללה והבחנה בסיפורי חיים מתוך: פסיכולוגיה, ה' עמ' 55-46.
ליבליך, ע. (2007) ילדי כפר עציון, הוצאת אוניברסיטת חיפה וכתר.
ליבליך, ע' (2008) ערק לארוחת בוקר, תל אביב, הוצאת שוקן ( 254- 295 )
מירסקי, י' (2005) ישראלים סיפורי הגירה, מבשרת ציון, צבעונים.
צבר בן יהושע נ' (1990) המחקר האיכותי בהוראה ובלמידה, תל אביב הוצאת מודן
צבר בן יהושע נ' (2001) (עורכת) מסורות וזרמים במחקר האיכותי תל אביב הוצאת דביר
צבר בן יהושע, נ. דרגיש, י. ר. (2001) מחקר סיפר. מתוך: מסורות וזרמים במחקר האיכותי צבר בן יהושע (עורכת) תל אביב הוצאת דביר עמ' 167-194
קינן ע' (1996) חדר המורים: התרבות המקצועית של המורים. באר שבע אוניברסיטת בן גוריון בנגב
קסן, ל' קרומר נבו, מ, (2010) ניתוח נתונים במחקר איכותני. באר שבע, הוצאת הספרים של אוניברסיטת בן-גוריון בנגב
קרומר –נבו, מ' (2006) נשים בעוני: סיפור חיים, תל אביב הקיבוץ המאוחד
*רובינשטיין, א' (2009) אגדות כלכלה תל אביב, הוצאת כנרת זמורה ביתן
שקדי א, (2003) מילים המנסות לגעת מחקר איכותני – תאוריה ויישום, הוצאת רמות, אוניברסיטת תל אביב.
שקדי, א. ( 2011) המשמעות מאחורי המילים. תל אביב , הוצאת רמות
שלסקי, ש' אלפרט, ב' (2007) דרכים בכתיבת מחקר איכותני – מפירוק המציאות להבנייתה כטקסט. תל אביב הוצאת מכון מופ"ת.
שץ אופנהיימר , א'. זילברשטרום, ש. (2006/7/8) מתמחים בסיפור. הוצאת גף התמחות בהוראה, משרד החינוך.
שץ אופנהיימר, א. דביר, נ. (2010) סיפור חיים מקצועי: נרטיב של קונפליקטים. (עורכות) ספקטור מרזל ותובל משיח. בתוך מחקר נרטיבי: תאוריה, יצירה ופרשנות. תל אביב, הוצאת מכון מופ"ת והוצאת מאגנס.
שץ אופנהיימר, א' (2014 ) סיפורן של שתי מורות מתחילות במתמטיקה בבית הספר היסודי –מאמר בספר על מתמטיקה בבית הספר היסודי, הוצאת מכון מופ"ת .
שץ אופנהיימר, א' (2012 ) עונת ההגירה אל הדרום - עובדי הוראה מתחילים מהמגזר הערבי יורדים דרומה, במעגלי חינוך מס' 3 מכללת דוד ילין
תובל-משיח, ר' וספקטור-מרזל, ג' (2010) מחקר נרטיבי: תאוריה , יצירה ופרשנות תל אביב הוצאת מכון ומפ" ומאגנס (עמ' 7-20)
Andrews, M & Squire C & Tamboukou ,M. (2008) Doing Narrative Research Sage Publications.

Beijaard, D. & Paulien, C. M. & Verloop, N. (2004). Reconsidering Research on Teachers' Professional Identity. Teaching And Teacher Education, 20,Pp 07-128.
Bruner, J.(1987). Life as Narrative. Social Research. 54, 11-32.
Bruner, J. (1990). Acts of Meaning. Cambridge: Harvard University Press.
Bruner, J. (1996). The Culture of Education. London: Harvard University Press..
Clandinin D.J. (2013) Engaging in Narrative Inquiry California Left Coast Press
Connelly, F.M. & Clandinin, D.J. (1999). Shaping A Professional Identity. New York & London: Teachers College Press.
Conle, C. (2000) Narrative Inquiry: Research Tool and Medium for Profess in Development: European Journal of Teacher Education, Vol 23, No.1.
Connelly, F.Mional & Clandinin, D.J. (2000). Narrative Inquiry: Experience and Story in Qualitative Research. San Francisco: Jossey Bass.
Elbaz–Luwisch, F. (2004) Immigrant Teachers: Stories of Self and Place International Journal of Qualitative Studies in Education, Vol, 17.No 3.
Goodson, I. F.& Cole, A. L.(1994). Exploring The Teacher's Professional Knowledge: Constructing Identity and Community. Teacher Education Quarterly. 21 (1) 85-105.
Goodson, I. F.& Walker, R. (1991) Biography, Identity & Schooling – Episodes In Educational Research The Falmer Press London New York Philadelphai
Lieblich, A. (1998). The Holistic-Content Perspective. In: A. Lieblich, R. Tuval-Maschiach, & T. Zilber, (1998). Applied Social Research Methods Series. Narrative Research: Reading, Analysis And Interpretationthousand Oaks: Sage, Pp. 62-87.
Polkinghoren, D.E. (1995). Narrative Configuration In Qulitative Analysis In: J.T. Hatch, & R. Wisnewski, (Eds.). Life History And Narrative. London: Flamer Press, Pp. 5-23.
*Schatz-Oppenheimer, O & Halpert-Zami L (2010) Episodes from the
Professional Life Stories of Women Teachers: A Feminist Reading. Teacher Development. Vol14, no 3, 365 -379
Schatz-Oppenheimer, O' & Dvir, N' (2014 ) From Ugly Duckling to Swan: Stories of Novice Teachers and teaching education
Silverman, D. (1993) Interpreting Ualitative Data Sage Publication, London, New York
Riessman.C.K. (2007) Methods for the Narrative Human Sciences, Sage Publications,

Stroobants, V. (2005) Stories About Learning In Narrative Biographical Research In: International Journal Of Qualitative Studies Educationvol 18. No1 Pp 47-61
Rubin h. j. Rubin i. s. (2005) Qualitative Interviewing Sage Publication, London New Delhi
Riessman, C. K. (2008) Narrative Methods For The Human Sciences. Sage Publication. London New Delhi. Singapore

Course/Module evaluation:
End of year written/oral examination 0 %
Presentation 0 %
Participation in Tutorials 0 %
Project work 70 %
Assignments 30 %
Reports 0 %
Research project 0 %
Quizzes 0 %
Other 0 %

Additional information:
none