נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: לימודי הוראה - תעודת הוראה

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): רחל קליין

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: klein.rac@gmail.com

שעות קבלה של רכז הקורס: יום א' 10:00- 10:30

מורי הקורס:
גב רחל קליין

תאור כללי של הקורס:
תאור כללי של הקורס: הצגת תכנית הלימודים במקצוע "עברית"(לשון, הבנה והבעה) על פרקיה השונים ,לימוד עקרונותיה ומטרותיה.הצגת החומר התאורטי עליו מבוססת תכנית זו.

מטרות הקורס:
מטרות הקורס: להכיר את תכנית הלימודים במקצוע "עברית"(לשון, הבעה והבנה)
ואת החומר התאורטי עליו מבוססת תכנית זו(תרגום החומר התאורטי ויישומו בהוראה בכיתות),להכיר את תכנית הבחינות הנגזרת מתכנית הלימודים.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה הסטודנטים יכירו את הפרקים השונים בתכנית הלימודים, את מטרותיה ואת עקרונותיה, את הקשר בין תכנית הבחינות ותכנית הלימודים.
הסטודנטים יכירו את החומר התאורטי עליו מבוססת התכנית , ויהיו מסוגלים לבססו ולישמו בהכנת יחידות ההוראה.

דרישות נוכחות (%):
נוכחות מלאה

שיטת ההוראה בקורס: שיטת ההוראה בקורס: הרצאה,קריאת מאמרים, תרגילים,רפרטים,כתיבת עבודות.

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס: שיעורים 1- 4:הצגת תכנית הלימודים במקצוע "עברית": השינויים בתכנית לאורך השנים,פרקיה השונים, עקרונותיה ומטרותיה.מפגש עם החומר התיאורטי עליו מבוססת התכנית.
שיעור 5- 8:הצגת יחידות הוראה הנגזרות מתכנית הלימודים ומבוססות על חומר תאורטי, הכשרת הסטודנטים לכתיבת יחידות הוראה תוך התבססות על חומר תאורטי נלווה.
שיעורים 9- 12:המחוון ככלי בהוראה ובהערכה.הצגת תכנית הבחינות :ניתוח פריטים מתוך הבחינות.הצגת דרכי הערכה נוספות.

חומר חובה לקריאה:
*אדר,ל',בלום קולקה ,ש' וניר ר'(תשמ"ז).איתור קשיים בהבנת הנקרא בקרב תלמידים בביה"ס היסודי(דוח מחקר),ירושלים,האוניברסיטה העברית, המכון לחקר הטיפוח בחינוך.
*אזר,מ'(תשנ"ז)תאוריית המבנה הרטורי:ניתוח תחבירי תפקודי של טקסטים.אסופות ומבואות בלשון ב', פרקים בעברית לתקופותיה, העורך: משה בר אשר, ירושלים, האקדמיה ללשון עברית,337- 351.
*אזר,מ'(תשל"ז). שטח ועומק בתחביר, חיפה, הוצאת אוניברסיטת חיפה.
*אלון,ע' וגולדברג,ד'(2012).מאבחנים דקדוקיים ככלי לניתוח תחבירי בר משמעות.מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני בעריכת השכל שחם, ע',בורשטיין ,ר', עמיר,ע',אתקין, ה',ירושלים, משרד החינוך והתרבות, המכללה האקדמית ע"ש דוד ילין, האגודה הישראלית לחקר שפה וחברה,195- 214.
*בורוכובסקי,א' וטרומר פ'(תשנ"ה). הארת סוגות תחביריות תוך התבוננות במישורי ניתוח שונים.חלקת לשון 18,ת"א, מכללת לוינסקי,13- 32.
*בורוכובסקי,א'(תשנ"ז).התמורה-הערות לעניין הצורה, המשמעות והשימוש.אסופות ומבואות ב', פרקים בעברית לתקופותיה,ירושלים, האקדמיה ללשון עברית353- 362.
*בלום קולקה,ש'(1981).מבנה המבע של ידיעה בעיתון יומי:ניתוח השיח.הספרות 30- 31, 58- 69.
*בלום קולקה,ש'(1985).לשון ההוראות בספרי לימוד: תנאים מכינים ותנאי ביצוע, בתוך לם צ'(עורך),בית ספר וחינוך,ירושלים ,האוניברסיטה העברית, ביה"ס לחינוך והוצאת מאגנס,57- 64.
*דויטשר,ג'(2007).גלגולי לשון,ת"א,הוצאת עם עובד.
השכל שחם ע'(2012).בניית כלי להערכת הכתיבה העיונית של תלמידי תיכון בישראל ואישושו. מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני,288- 316.
*ויגוטסקי,ל'(תשס"ז)מחשבה ומילה. בתוך חשיבה ודיבור,העורכת:קוטיק-פרידגוט,ב',ירושלים, האוניברסיטה העברית,
הוצאת מאגנס,254- 320.
*לבנת, ז'(תשנ"ו)."כמובן"," כידוע","בקיצור":
על כוחם הרטורי של תיאורי משפט אחדים.ספר הדסה קנטור-אסופת מחקרים בלשון בעריכת שוורצוולד,א' ושלזינגר,י',ר"ג, אוניברסיטת בר אלן, 11- 116.
לבנת,ז'(תשע"א).הרטוריקה של המאמר המדעי, הלשון וקהילת השיח, ר"ג,הוצאת אוניברסיטת בר-אילן.
*כהן גרוס,ד(2004). הוראת כתיבה במערכות חינוך בעולם:מגמות ויעדים.חלקת לשון, ת"א, מכללת לוינסקי בשיתוף איל"ש,65- 75.
*מוצניק, מ'(תש"ס).דרכי תצורתם של שמות התואר בלשון הסלנג, בתוך ספר רפאל ניר- מחקרים בתקשורת, בבלשנות ובהוראת לשון, עורכות: שוורצוולד,א', בלום קולקה,ש' ואולשטיין, ע', ירושלים, הוצאת כרמל, 377- 389.
*ניר,ר'(1995).הפתגם כטקסט זעיר.ספר הדסה קנטור-אסופת מחקרים בלשון,135- 142.
*ניר, ר'(1984).לשון ,מדיום ,מסר:עיונים בסגנון וברטוריקה של התקשורת ההמונית בישראל, ירושלים, הוצאת פוזנר ובניו.
עמיר,ע' ואתקין, ה'(2012).צייני עמדה בכתיבת טיעון של תלמידי ביה"ס התיכון.מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני,317- 334.
*קליין,ר'(2012).ניתוח בעיות מילוליות במתמטיקה באמצעות אסטרטגיות מתחום האוריינות הלשונית.מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני,183- 194.
*רוזנר , ר'(תשנ"ז).הערכה הוליסטית לעומת הערכה אנליטית במשימות כתיבה.הערכה חלופית ,הלכה ומעשה,ת"א,מכון מופת 116- 130.
*שוורצוולד, א'(2012).מלשון לימודים ללימוד לשון.מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני,139- 146.
*שראל, צ'(1991).מבוא לניתוח השיח, ת"א, הוצאת אור עם.
*תכנית לימודים(תשס"ג).עברית לבית הספר העל-יסודי, הממלכתי והממלכתי-דתי,ירושלים, משרד החינוך, האגף לתכניות לימודים.
*תמיר ,ר'(2012).הוראת התחביר בראי בחינות הבגרות.מזמרת הלשון-עיון ומחקר בחינוך לשוני,165- 182.

חומר לקריאה נוספת:
אין

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 0 %
הרצאה20 %
השתתפות 0 %
הגשת עבודה 60 %
הגשת תרגילים 20 %
הגשת דו"חות 0 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות:
אין