נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: מוסיקולוגיה

סמסטר: סמסטר א'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): פרופ' רוני גרנות

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: roni.granot@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: ימי ג' 12:00-13:00

מורי הקורס:
פרופ רוני יגר-גרנות

תאור כללי של הקורס:
קורס מבוא להיכרות עם תחום הקוגניציה המוסיקלית. בפרט, תחומים בהם נחקר הקשר בין תיאוריה מוסיקלית לבין ממצאים אמפיריים. נבחן האם מושגים מתחום התיאוריה המוסיקלית כגון סולם, טונליות, הרמוניה, משקל, מבנה-על מתארים גם מציאות קוגניטיבית?

מטרות הקורס:
מטרת הקורס להכיר לתלמידים את הספרות המחקרית בתחום זה ובפרט לחשוף אותם לשאלות המחקריות המרכזיות והמתודות העומדות לרשות החוקרים.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
התלמידים יכירו מבחר מושגים ושיטות מחקר מתחום הקוגניציה המוסיקלית. הם ירחיבו את דרך התבוננותם על המוסיקה להיבטים חדשים, וירכשו כלים חדשים לניתוח מוסיקלי.

דרישות נוכחות (%):
80%

שיטת ההוראה בקורס: שיעורים פרונטליים מלווים במצגות והאזנה למוסיקה לצד קריאה ביקורתית שתלווה בכתיבת תרגילים

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
 כללי: מהי קוגניציה מוסיקלית, מה הן השאלות המעסיקות את החוקרים, מה הם הכלים המחקריים העומדים לרשותנו?
 מוסיקליות מנקודת מבט אבולוציונית: האם למוסיקה ערך הישרדותי? האם היא משמשת לפונקציה ייחודית או שהיא נסמכת על יכולות אחרות?
 תפיסת גובה: קיבוץ והפרדה ו"הסצנה" האודיטורית, קונטור לעומת מרווחים, סולמות, הירארכיה וטונליות, תפיסת מוסיקה א-טונלית
 ארגון החומר המוסיקלי ברמת היצירה, , שוני ודמיון, קוהרנטיות ותפיסת מבנה העל
 שמיעה אבסולוטית: מהי שמיעה אבסולוטית? האם זוהי יכולת מולדת או נרכשת? עדויות ממחקרים נוירופסיכולוגיים; שילוב עם תופעות אחרות כגון אוטיזם
 מוסיקה זמן ותנועה: זיהוי המשקל המוסיקלי, זיכרון לטמפו, מקצב ותנועה, ומה בדיוק זז במוסיקה
 ציפיות מוסיקליות: מנגנון מרכזי ליצירת מתח ותגובות רגשיות

חומר חובה לקריאה:
Thompson, W. F. (2009). Music, Thought and Feeling: Understanding the Psychology of Music. Oxford: Oxford University Press, pp. 1-17
Koelsch, S. (2011). Toward a neural model of music perception a review and an updated model. Frontiers in Psychology, 2/110, 1-20.
Cambouropoulos, W. (2009). Auditory streams in Ligeti's Continuum: A theroretical and perceptual approach. Journal of Interdisciplinary Music Studies, 3/1-2, 119-137.
Zbikowski, L. M. (2002). Conceptualizing music: Cognitive structure, theory and Analysis. Oxford: Oxford University Press, pp. 23-62.
Granot, R. Y, & Jacoby Nori . (2011). Musically puzzling I: Sensitivity to overall structure in the sonata form? Musicae Scientiae, 15/3, 365 - 386.
Huron, D. (2006). Sweet anticipation: Music and the psychology of expectation. Cambridge Mass, the MIT Press, pp. 19-57

חומר לקריאה נוספת:
ראה סיליבוס מלא של הקורס

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 60 %
הרצאה0 %
השתתפות 10 %
הגשת עבודה 0 %
הגשת תרגילים 30 %
הגשת דו"חות 0 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות:
- חומר מחייב יימצא באתר הקורס בלבד - אין לראות באמור לעיל חומר מחייב סופי.