נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: תכנית "רביבים"

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): מורן פרחי

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: moransitbon@gmail.com

שעות קבלה של רכז הקורס: בתיאום מראש

מורי הקורס:
ד"ר מורן פרחי

תאור כללי של הקורס:
הקורס יעסוק בעקרונות ההוראה המותאמת לתלמידים עם לקויות למידה ו/או הפרעת קשב.
במהלך הקורס נרכוש ידע וכלים מבוססי מחקר להתערבות אפקטיבית לשם שיפור מיומנויות הבנת הנקרא, הבעה בכתב ויכולות ארגון בקרב מתבגרים עם לקויות למידה ו/או הפרעות קשב, ואף תערך התנסות של 5 מפגשי הוראה פרטניים עם תלמיד/ה.
כמו כן, נלמד כיצד להעריך את יכולות התלמיד/ה, כיצד לכתוב דו"ח עם מטרות מותאמות, כיצד לכתוב מערך שיעור שמשלב תוכן לצד אסטרטגית למידה, וכיצד לכתוב דו"ח מסכם של הוראה פרטנית מותאמת.

מטרות הקורס:
הכרות עם סוגי לקויות הלמידה והגדרת הפרעת קשב,
חשיפה לכלי הערכה בלתי פורמאליים לבחינת כישוריים אורייניים,
הכרות עם שיטות הוראה מותאמת לתלמידים עם לקויות למידה ו/או הפרעת קשב, תוך מתן דגש לאסטרטגיות בתחום הבנת הנקרא, הבעה בכתב וארגון

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
להכיר את ההגדרות ללקויות למידה והפרעת קשב,
לבנות ולבצע הערכה בתחום האוריינות לתלמידים בחטיבת הביניים,
לבנות וליישם תכנית עבודה מותאמת לתלמיד עם לקויות למידה/הפרעת קשב בתחומי האוריינות

דרישות נוכחות (%):
100

שיטת ההוראה בקורס: דיונים, סדנאות, הרצאות, למידת עמיתים, התנסות מעשית

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
עקרונות בהוראה מותאמת לתלמידים עם לקויות למידה ו/או הפרעת קשב
הערכת תפקודי למידה
כתיבת תכנית עבודה
יישום תכנית עבודה

חומר חובה לקריאה:
Gersten, R., Fuchs, L. S., Williams, J. P., Baker, S., Gersten, R., Fuchs, L. S., Baker, S. (2001). Teaching Reading Comprehension Strategies to Students with Learning Disabilities : A Review of Research. Review of Educational Research, 71(2), 279–320.

שלו- מבורך, ל' ופרחי, מ' (2011). "הפרעת קשב וריכוז". בתוך נ' מור, י' מאיירס, צ' מרום, וא' גלבוע-שכטמן (עורכים), טיפול קוגניטיבי-התנהגותי בילדים: עקרונות טיפוליים (עמ' 267-286). תל אביב: דיונון.
מלכה, מ. (2014). לקויות למידה: מודל נוירו- התפתחותי – לאחר 15 שנים. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית , 39, 15-34.

חומר לקריאה נוספת:
מליץ, ע. מליץ, צ. (1995) אסטרטגיות למידה - תיאוריה ומעשה, הוצאת מכון לשיפור הישגים לימודיים בע"מ, ב"ש

משולם, צ. (1997). לומדים להצליח. "טלניר" הוצאה לאור, יהוד

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 0 %
הרצאה20 %
השתתפות 20 %
הגשת עבודה 0 %
הגשת תרגילים 30 %
הגשת דו"חות 30 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות:
הקורס משלב התנסות בהוראה מותאמת בבית ספר תיכון, לשם יישום הנלמד.