נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: מדעי הקוגניציה והמוח

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: קרית א"י ספרא

מורה אחראי על הקורס (רכז): ארנון כהן

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: arnon.cahen@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס:

מורי הקורס:
ד"ר ארנון כהן

תאור כללי של הקורס:
האם ישנו גבול משמעותי בין תפיסה לקוגניציה? האם חוויה תפיסתית היא תוצאה של תהליכים ‘bottom-up’ גרידא - הנקבעים אך ורק על ידי אופי הגירויים הנתפסים - או שמא היא ניתנת ל'חדירה קוגניטיבית', כלומר שהתפיסה מושפעת מהאמנות הרקע, הרצונות, הרגשות או הכישורים המעשיים שלנו? האם התפיסה היא רק קליטה "מטומטמת ", או שהיא פעילה ו"חכמה"? בדומה, כיצד עלינו לאפיין את תוכני החוויה התפיסתית: האם אנו רואים רק אובייקטים שונים על תכונותיהם החושיות ה'בסיסיות' - צבעים, צורות ומרקמים - שאז 'מתפרשים' כהיותם כלב, כסא, וילד שובב, או שאנחנו רואים תכונות מאין אלו, תכונות 'ברמה גבוהה', באופן ישיר? לבסוף, האם ניתן ללמוד לתפוס ואם כן כיצד? השאלות השלובות הללו הן לב ליבה של הפילוסופיה של הנפש ושל האפיסטמולוגיה ויש להן השלכות עמוקות על אופי היחסים בין הנפש והעולם. הן גם מרכזיות להבנתנו את טבע הארכיטקטורה הקוגניטיבית – כלומר, את יכולתנו לבסס אפיון נכון של היחסים הפונקציונליים בין היכולות הנפשיות השונות המרכיבות את המיינד. היות שכך, קורס זה הוא במהותו אינטרדיסציפלינרי. במהלך הקורס, ניגש לשאלות אלו ולהשלכותיהן השונות מנקודות מבט דיסציפלינריות שונות, תוך דיון בטקסטים היסטוריים ועכשוויים מתוך הפילוסופיה של המדע ושל הנפש, כמו גם מבחינה של מחקרים אמפיריים בפסיכולוגיה קוגניטיבית וניסויית.

מטרות הקורס:

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
תלמידים יוכלו לחשוב על מהות התפיסה והקשרים ההדדיים שלה למחשבה, קוגניציה ופעולה.
תלמידים יוכלו להעריך את השיקולים האפיסטמיים והאמפיריים המעצבים את הבנתנו את היחסים בין תפיסה וקוגניציה.
תלמידים יוכלו להעריך את ההשלכות של מודלים/ארכיטקטורות שונות של המיינד על אתגרים אפיסטמולוגיים מסורתיים ואת הלחצים שמציבים אתגרים אלה על מודלים כאלה.
תלמידים יוכלו להבין ולדון בוויכוחים אמפיריים עכשוויים אודות החדירות הקוגניטיבית של התפיסה.

דרישות נוכחות (%):
אין דרישת נוכחות אבל המבחן הסופי יתבסס על ההרצאות

שיטת ההוראה בקורס: הרצאה

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
Class 1: Introduction to Cognitive Penetrability and its Implications
Class 2: Historical Motivations of Cognitive Penetration
Class 3: Modularity and Encapsulation
Class 4: Ecological Perception and Perceptual Variability
Class 5: Perceptual Learning
Class 6: Empirical Research on Perceptual Variability
Class 7: Perception and Implicit Bias
Class 8: The El Greco Fallacy and Other Concerns
Class 9: Cognitive Penetration and Mind
Class 10: Cognitive Penetration and Epistemology
Class 11: Architecture and Epistemology
Class 12+13: Cognitive Penetration and Predictive Coding
Class 14: Catch-up and Summary

חומר חובה לקריאה:
Selection from the following (tentative):

Banerjee, P., Chatterjee, P., & Sinha, J. (2012). Is it light or dark? Recalling moral behavior changes perception of brightness. Psychological Science, 23(4), 407-409.
Cecchi, A.S. (2014). Cognitive penetration, perceptual learning, and neural plasticity. Dialectica 68, 63–95.
Churchland, P. M. (1988). Perceptual plasticity and theoretical neutrality: A reply to Jerry Fodor. Philosophy of science, 55(2), 167-187.
Clark, A. (2013). Whatever next? Predictive brains, situated agents, and the future of cognitive science. Behavioral and brain sciences, 36(3), 181-204.
Connolly, K. (2014). Perceptual learning and the contents of perception. Erkenntnis, 79(6), 1407-1418.
Dretske, F. I. (1979). Simple seeing. In Body, mind, and method (pp. 1-15). Springer, Dordrecht.
Eberhardt, J. L., Goff, P. A., Purdie, V. J., & Davies, P. G. (2004). Seeing black: race, crime, and visual processing. Journal of personality and social psychology, 87(6), 876.
Firestone, C., & Scholl, B. J. (2014). “Top-down” effects where none should be found: The El Greco fallacy in perception research. Psychological science, 25(1), 38-46.
Firestone, C., & Scholl, B. J. (2016). Cognition does not affect perception: Evaluating the evidence for “top-down” effects. Behavioral and brain sciences, 39.
Fodor, J. A. (1988). A Reply to Churchland's" Perceptual Plasticity and Theoretical Neutrality". Philosophy of Science, 55(2), 188-198.
Fodor, J. (1984). Observation reconsidered. Philosophy of science, 51(1), 23-43.
Fodor, J. A. (1983). The modularity of mind. MIT press. (Excerpts)
Gibson, J. J. (2014). The ecological approach to visual perception: classic edition. Psychology Press. (Excerpts)
Godfrey-Smith, P. (2009). Theory and reality: An introduction to the philosophy of science. University of Chicago Press.
Goldstein, E. B. (1981). The ecology of JJ Gibson's perception. Leonardo, 191-195.
Goldstone, R. L. (2003). Learning to perceive while perceiving to learn. Perceptual organization in vision: Behavioral and neural perspectives, 233278.
Hanson, N. R. (1958). Patterns of discovery: An inquiry into the conceptual foundations of science (Vol. 251). CUP Archive. (Excerpts)
Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions. University of Chicago press. (Excerpts)
Levin, D. T., & Banaji, M. R. (2006). Distortions in the perceived lightness of faces: the role of race categories. Journal of Experimental Psychology: General, 135(4), 501.
Lupyan, G. (2015). Cognitive penetrability of perception in the age of prediction: Predictive systems are penetrable systems. Review of philosophy and psychology, 6(4), 547-569.
Macpherson, F. (2012). Cognitive penetration of colour experience: Rethinking the issue in light of an indirect mechanism. Philosophy and Phenomenological Research, 24-62.
Macpherson, F. (2017). The relationship between cognitive penetration and predictive coding. Consciousness and cognition, 47, 6-16.
Phillips, B. (2019). The shifting border between perception and cognition. Noûs, 53(2), 316-346.
Pylyshyn, Z. (1999). Is vision continuous with cognition?: The case for cognitive impenetrability of visual perception. Behavioral and brain sciences, 22(3), 341-365.
Shea, N. (2015). Distinguishing top-down from bottom-up effects. In Stokes, D., Matthen, M. & Biggs, S. (Eds.). Perception and Its Modalities (73–91). New York: Oxford University Press.
Siegel, S. (2013). The epistemic impact of the etiology of experience. Philosophical Studies, 162(3), 697-722.
Siegel, S. (2019). Cognitive penetrability and perceptual justification. Contemporary Epistemology: An Anthology, 164-178.
Silins, N. (2016). Cognitive penetration and the epistemology of perception. Philosophy Compass, 11(1), 24-42.
Stefanucci, J. K., & Geuss, M. N. (2009). Big people, little world: The body influences size perception. Perception, 38(12), 1782-1795.
Stokes, D. (2013). Cognitive penetrability of perception. Philosophy Compass, 8(7), 646-663.
Vetter, P., & Newen, A. (2014). Varieties of cognitive penetration in visual perception. Consciousness and cognition, 27, 62-75.

Various papers from:
Zeimbeki, J. and Raftopoulos, A. (2015). The cognitive penetrability of perception: New philosophical perspectives. Oxford University Press.

From the Stanford Encyclopedia of Philosophy:
Philip Robbins, “Modularity of Mind” SEP (2017)
James Bogen, “Theory and Observation in Science” SEP (2017)
Kevin Connolly, “Perceptual Learning” SEP (2017)

חומר לקריאה נוספת:

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 70 %
הרצאה0 %
השתתפות 0 %
הגשת עבודה 0 %
הגשת תרגילים 0 %
הגשת דו"חות 30 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות: