|
HU Credits:
2
Degree/Cycle:
2nd degree (Master)
Responsible Department:
Social Work
Semester:
2nd Semester
Teaching Languages:
Hebrew
Campus:
Mt. Scopus
Course/Module Coordinator:
Dr. Shabtay levit
Coordinator Office Hours:
Manday 1630-1900
Teaching Staff:
Dr. Shabtay Levit
Course/Module description:
The course is designed to learn how to make knowledge of past successes (one type of "wisdom of the act"), and present it in an actionable description. This is to know how to deal with situations that do not have a clear solution. Situations for which the known information sources - theories or established practices - do not provide a reasonable solution to the specific professional issue.
Course/Module aims:
Learning will be accompanied with knowing the three methods developed:
(1) The first method - Learning from Past Successes - Retrospective Method
(2) The second method - the quest after the learning question - the prospective method
(3) The third method - Learning about learning - for continuous learning
Learning outcomes - On successful completion of this module, students should be able to:
Students will learn the three methods. They will learn to diagnose what is the appropriate method for the situation in the field. Will have the skills to identify success, analyze the actions that led to it and display it in a language of "deliberate action".
Attendance requirements(%):
100
Teaching arrangement and method of instruction:
The course is based on a dialogue approach between teachers and students. This way of learning is based on the principle of reciprocity among all "stakeholders" (students in the class) while applying learning through reflection and on reflection to reveal hidden knowledge located at field.
Course/Module Content:
(Will vary based on the learning )
1. Vision and mission of social work historically
2. "From exclusion to reciprocity" as the focus of social work
3. What between the vision / mission and expertise in certain areas
4. What is between the vision / mission and areas of practice
5. What is tacit knowledge
6. Learning from the resistant
7. What is knowledge which is based on theories
8. What the tacit knowledge and know-how which relies on theories
9. Learning from Success
10. What is learning through reflection
11. What is knowledge "aimed at action" and what are "principles of action"
12. What is learning with and for "stakeholders"
13. The first method - Learning from Past Successes - Retrospective Method
14. Second Method : the quest - the prospective method and the third method : Learning about learning - for continuous learning
15. Continuous learning in social systems
16. Presenting Themes of Learning from Success
Required Reading:
1. יונה מ. רוזנפלד "תחומה ומומחיותה של העבודה הסוציאלית" חברה ורווחה ו/ 3-2 ספט' 1986.
2. יונה מ. רוזנפלד וישראל סייקס "'והיינו הולמים': לקראת שירותים 'טובים דיים' עבור משפחות וילדים". חברה ורווחה, 2000 כ, 4, 443-421.
3. Jona M. Rosenfeld, “The Strangeness between Helper and Client: A Possible Explanation for Non-use of Available Professional Help” Social Service Review, 38/1,1964.
4. פנינה פקר, (2000)."מחשדנות ועוינות לנתינה ואהבה – תהליכי שינוי מקצועיים בקרב עובדות סוציאליות מנחות קבוצות "יחדיו", חברה ורווחה, כ (1), 25-43.
5. יונה מ. רוזנפלד. "לימוד מהצלחות - כיצד לעצב עבודה סוציאלית ההולמת את מיועדיה". חברה ורווחה ספטמבר 1997.
6. יונה מ. רוזנפלד, דונלד א. שון, וישראל סייקס, ביציאה מן המיצר ,ירושלים: ג'וינט - מכון ברוקדייל, 1996.
7. מיכל קרומר-נבו (2000). "ידע מן החיים" לעומת "ידע אקדמי": המקרה של מקבלי גמלת הבטחת הכנסה", ביטחון סוציאלי, 58, 132-150.
8.אורה נמיר, "היתה גם תקוה - משפחת יפה" - תיאור של פרקטיקה של שותפות, גו'ינט מכון ברוקדייל, אפריל 1996.
9. יונה מ. רוזנפלד "שותפות: קוים לפיתוח פרקטיקה של עבודה סוציאלית עם אוכלוסיות מובסות”. חברה ורווחה, אפריל 1993.
10. יונה מ. רוזנפלד וברונו טרדיו, "שיקום הדיאלוג בין מערכת חינוך איזוריות לבין הורים מנותקים – הכנס באראס", מתוך יונה מ. רוזנפלד וברונו טרדיו (2000) (בעברית).
11. יקותיאל צבע ויונה רוזנפלד, "כיצד לשכות לשירותים חברתיים נהפכות לארגונים לומדים?", מפגש לעבודה חינוכית סוציאלית, 2001, 15, 143-162.
12. יונה רוזנפלד, ישראל סייקס, צילה וייס, וטלל דולב. (2002). "למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית ספרית", משרד החינוך האגף העל-יסודי עם ג'וינט-מכון ברוקדייל, ירושלים.
11. יקותיאל צבע ויונה רוזנפלד, "כיצד לשכות לשירותים חברתיים נהפכות לארגונים לומדים?", מפגש לעבודה חינוכית סוציאלית, 2001, 15, 143-162.
12. יונה רוזנפלד, ישראל סייקס, צילה וייס, וטלל דולב. (2002). "למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית ספרית", משרד החינוך האגף העל-יסודי עם ג'וינט-מכון ברוקדייל, ירושלים.
11. יקותיאל צבע ויונה רוזנפלד, "כיצד לשכות לשירותים חברתיים נהפכות לארגונים לומדים?", מפגש לעבודה חינוכית סוציאלית, 2001, 15, 143-162.
12. יונה רוזנפלד, ישראל סייקס, צילה וייס, וטלל דולב. (2002). "למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית ספרית", משרד החינוך האגף העל-יסודי עם ג'וינט-מכון ברוקדייל, ירושלים.
Additional Reading Material:
As needed.
Grading Scheme :
Additional information:
Teachers shall make available to students a host of other articles according to the type of work and the area in which students will choose to do project works.
|
