נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: עבודה סוציאלית

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): מרים שיף

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: miriam.schiff@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום ד' 16:00-17:00

מורי הקורס:
פרופ מרים שיף

תאור כללי של הקורס:
הקורס יציג תיאוריות ומחקרים המסבירים תהליכים של אבל ושכול ויבחן את האתגרים הטמונים בעיבוד האבל. כמו כן יציג דרכי התערבות פרטניות, משפחתיות וקבוצתיות לעיבוד אבל ולמצבי אבל מורכב, תוך התייחסות לנסיבות האובדן (כגון אבל טראומטי לעומת אבל על אובדן צפוי) ולמידת הקירבה לנפטר (הורה, ילד, אח וכו'). גישת ההתערבות המרכזית תהיה הגישה הנרטיבית כשהמוקד הוא על הבניית משמעות לשכול ודרכים "לשמור מקום" לנפטר בעולם הרגשי של הפרט והמשפחה. דגש רב יושם על ניתוח מקרים ועל הבניית דרכי התערבות. המקרים יוצגו ל ידי המרצה והתלמידים.

מטרות הקורס:
1. להקנות ידע תיאורטי בתחום של תהליכי אבל ושכול
2. להצביע על גורמי סיכון והגנה להתמודדות אדפטיבית עם שכול על סמך מחקר
3. להכיר דרכי התערבות עדכניות לטיפול בשכול
4. ליישם את הידע שנרכש על ניתוח מקרים ולבנות דרכי התערבות תוך התייחסות לשונות בנסיבות ובמרכיבים תרבותיים

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
1. לזהות את מורכבות התופעה של תהליכי עיבוד אבל
2. להכיר גישות תיאורטיות המסבירות את דרכי התמודדות עם השכול
3. לזהות חסמים וגורמים מסייעים להתמודדות אדפטיבית עם שכול
4. להכיר גישות התערבות פרטניות, משפחתיות וקבוצתיות לאבל מורכב תוך דגש על דרכי הבניה של משמעות במהלך הטיפול
5. לפתח חשיבה ביקורתית כלפי הידע הקיים בתחום ההתערבויות בשכול, תוך התייחסות להקשרים שונים ולהבדלים תרבותיים

דרישות נוכחות (%):
100

שיטת ההוראה בקורס: הרצאה, דיונים וניתוחי מקרה

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
1. תיאוריות ומודלים להבנת תהליכי שכול
א. המודל הדו-תהליכי להתמודדות עם שכול (DPM)
ב. המודל הדו-מסלולי להתמודדות עם שכול ( Two-Track Model )
2. היבטים דתיים ותרבותיים של התייחסות לשכול
3. טיפול משפחתי במצבי שכול- סקירה של עקרונות כלליים
4. טיפול- הבנייה של משמעות לשכול
5. יישום דרכי הטיפול בשכול בנסיבות של: שכול של הורים, שכול של ילדים על הוריהם, שכול טראומטי- בנסיבות של טרור או מלחמה, שכול לאחר מחלה ממושכת ונסיבות אחרות בהתאם לעניין התלמידים.

חומר חובה לקריאה:
נושא 1
תיאוריות ומודלים להבנת תהליכי שכול

* רובין, ש., מלקינסון, ר. וויצטום, א. (2016). מבוא לתיאוריה וליישום הקליני של המודל הדו מסלולי לאובדן ושכול. בתוך: הפנים הרבות של האובדן והשכול : תיאוריה וטיפול (עמ' 83-61). חיפה: פרדס.
http://www.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID&eq;103431487#3.9995.6.default

* Gross, R. (2016). Theories and models of grief. Understanding grief: An introduction (pp. 43-68). Abingdon, Oxon: Routledge.


נושא 2
היבטים דתיים ותרבותיים של התייחסות לשכול

* Burke, L. A., & Neimeyer, R. A. (2016). The Inventory of Complicated Spiritual Grief: Assessing Spiritual Crisis Following Loss. Religions, 7(6). doi:10.3390/rel7060067
* Gross, R. (2016). Cultural and religious aspects of death and dying. Understanding grief: An introduction (pp. 91-111). Abingdon, Oxon: Routledge.



נושא 3
טיפול משפחתי במצבי שכול- סקירה של עקרונות כלליים

* Kissane, D. W., & Hooghe, A. (2011). Family therapy for the bereaved. In R. A. Neimeyer, D. Harris, H. Winokeur, & G. Thornton (Eds.), Grief and bereavement in contemporary society: Bridging research and practice (pp. 287-302). New York: Routledge.


נושא 4
טיפול- הבנייה של משמעות לשכול

* Neimeyer, R. A. (2006 ). Bereavement and the quest for meaning: Rewriting stories of loss and grief. Hellenic Journal of Psychology, 3(3), 181-188.
* Peri, T., Hasson-Ohayon, I., Garber, S., Tuval-Mashiach, R., & Boelen, P. A. (2016). Narrative reconstruction therapy for prolonged grief disorder-rationale and case study. European Journal of Psychotraumatology, 7. doi:10.3402/ejpt.v7.30687


נושא 5
יישום דרכי הטיפול בשכול בנסיבות שונות

* Koblenz, J. (2016). Growing From Grief: Qualitative Experiences of Parental Loss. Omega-Journal of Death and Dying, 73(3), 203-230. doi:10.1177/0030222815576123
* Wetherell, J. L. (2012). Complicated grief therapy as a new treatment approach. Dialogues in Clinical Neuroscience, 14(2), 159-166.

חומר לקריאה נוספת:
נושא 1: תיאוריות ומודלים להבנת תהליכי שכול

Stroebe, M., & Schut, H. (2010). The dual process model of coping with bereavement: A decade on Omega-Journal of Death and Dying, 61(4), 273-289. doi:10.2190/OM.61.4.b

נושא 2: היבטים דתיים ותרבותיים של התייחסות לשכול
רובין, ש., מלקינסון, ר. וויצטום, א. (2016). אובדן ואבל במסורת היהודית: רקע וסקירה כללית. בתוך: הפנים הרבות של האובדן והשכול : תיאוריה וטיפול (עמ' 269-259). חיפה: פרדס.
http://www.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID&eq;103431487#3.9995.6.default

נושא 3: טיפול משפחתי במצבי שכול- סקירה של עקרונות כלליים

רובין, ש., מלקינסון, ר. וויצטום, א. (2016). טיפול משפחתי-מערכתי באבל. בתוך: הפנים הרבות של האובדן והשכול : תיאוריה וטיפול (עמ' 249-233). חיפה: פרדס.
http://www.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID&eq;103431487#3.9995.6.default

Harris, D. L. (2016 ). Social expectations of the bereaved. In D. L. Harris & T. C. Bordere (Eds.), Series in death, dying, and bereavement. Handbook of social justice in loss and grief: Exploring diversity, equity, and inclusion (pp. 165-175 ). New York: Routledge/Taylor & Francis Group.



נושא 5: יישום דרכי הטיפול בשכול בנסיבות שונות

בינדר, נ., רובין, ח. וניר-שפריר, ר. (2013). מילים, מחשבות ומחשב - התערבות טיפולית קצרת מועד עם הורים שכולים נפגעי פעולות איבה. מקבץ, סתיו.
בר-טור, ל. ומלקינסון, ר. (2005). תהליכי אבל לאורך החיים ובזקנה אצל הורים שכולים בישראל "שכול מזדקן". גרנטולוגיה, 38-11.
Ayers, T. S., Wolchik, S. A., Sandler, I. N., Twohey, J. L., Weyer, J. L., Padgett-Jones, S., . . . , & Kriege, G. (2014). The Family Bereavement Program: Description of a theory-based prevention program for parentally-bereaved children and adolescents. Omega: Journal of Death and Dying, 68(4 ), 293-314. doi:http://dx.doi.org/10.2190/OM.68.4.a
Baddeley, J., & Singer, J. A. (2010). A loss in the family: Silence, memory, and narrative identity after bereavement. Memory, 18(2), 198-207. doi:10.1080/09658210903143858
Barlé, N., Wortman, C. B., & Latack, J. A. (2017 ). Traumatic bereavement: Basic research and clinical implications. Journal of Psychotherapy Integration, 27(2 ), 127-139. doi:http://dx.doi.org/10.1037/int0000013
Cerel, J., Jordan, J. R., & Duberstein, P. R. (2008). The impact of suicide on the family. Crisis-the Journal of Crisis Intervention and Suicide Prevention, 29(1), 38-44. doi:10.1027/0227-5910.29.1.38
Hooghe, A., Neimeyer, R. A., & Rober, P. (2011). The complexity of couple communication in bereavement: An illustrative case study. Death Studies, 35(10), 905-924. doi:10.1080/07481187.2011.553335
Jordan, J. R. (2001). Is suicide bereavement different? A reassessment of the literature. Suicide and Life-Threatening Behavior, 31(1), 91-102. doi:10.1521/suli.31.1.91.21310
Peters, M. D. J., Lisy, K., Riitano, D., Jordan, Z., & Aromataris, E. (2015). Caring for families experiencing stillbirth: Evidence-based guidance for maternity care providers. Women and Birth, 28(4), 272-278. doi:10.1016/j.wombi.2015.07.003
Saindon, C., Rheingold, A. A., Baddeley, J., Wallace, M. M., Brown, C., & Rynearson, E. K. (2014). Restorative Retelling for Violent Loss: An Open Clinical Trial. Death Studies, 38(4), 251-258. doi:10.1080/07481187.2013.783654

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 0 %
הרצאה0 %
השתתפות 0 %
הגשת עבודה 90 %
הגשת תרגילים 10 %
הגשת דו"חות 0 %
פרויקט מחקר 0 %
בחנים 0 %
אחר 0 %

מידע נוסף / הערות:
התרגיל הוא הגשת עמוד רפלקציה על הצגות מקרה והדיונים שיתקיימו במהלך השיעורים (10% מהציון הסופי על הגשה).

קיימת אפשרות להצגת מקרה בכיתה. במקרה זה10% מהציון יינתנו על הצגת המקרה ומשקלה של העבודה הסופית יהיה 80%

יתכנו שינויים קלים בחומר הקריאה עד תחילת הקורס