נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: בוגר

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: עבודה סוציאלית

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: קרית א"י ספרא

מורה אחראי על הקורס (רכז): ד"ר נילי ברויאר

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: nili.broyer@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: יום שלישי 13:30. ניתן גם לתאם איתי שיחה או פגישה בזמנים אחרים.

מורי הקורס:
ד"ר נילי ברויאר

תאור כללי של הקורס:
הכלה ושייכות הם מושגים חברתיים חשובים, אך האם וכיצד הם מגיעים לידי יישום במציאות החברתית המורכבת והמקוטבת של היום? הקורס מציע מבט ביקורתי ובינתחומי על סוגיות של הכלה, שייכות ושונות, דרך מקרה הבוחן של אנשים עם מוגבלות. באמצעות שאלת שאלות והצפה של דילמות, נבחן כיצד מבנים חברתיים ותפיסות תרבותיות מייצרים גבולות של הכלה והדרה. נתמודד עם המתח שבין אידיאלים כמו צדק, שוויון ומגוון לבין המציאות בה הנורמאליות מכתיבה מי בפנים ומי בחוץ.

הקורס מיועד לסטודנטיות וסטודנטים בתואר ראשון מכל הפקולטות, במיוחד למי שמעוניינים להעמיק בהבנת הדילמות החברתיות והתרבותיות הכרוכות בהכלה של אנשים עם מוגבלות.

מטרות הקורס:
1. היכרות עם מושגי יסוד ותיאוריות בלימודי מוגבלות ועם גישות שונות ביחס להכלה.
2. לטפח חשיבה מורכבת ורפלקסיבית על עמדות אישיות וחברתיות כלפי מוגבלות והכלה.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
1. לקיים דיון רפלקסיבי, המכיר במורכבות, ביחס לסוגיות ליבה בתחום של מוגבלות והכלה.
2. לנתח מקרה לדוגמה העוסק בהכלה ו/או מוגבלות, תוך שימוש בשפה ובעקרונות שנלמדו בקורס.
3. אני מקווה כי בעקבות הקורס, תצליחו לחשוב על הכלה ועל מוגבלות בעוד צורות ובדרכים מרובות ושתצאו עם יותר שאלות מאשר תשובות.

דרישות נוכחות (%):
100%

שיטת ההוראה בקורס: הוראה פרונטאלית, סרטים, הרצאות אורח, דיונים ולמידת עמיתים.
קורס זה יועבר באופן פרונטאלי על מנת לעודד ולאפשר דיון, שאלות וחשיבה משותפת. המפגשים הם חלקים חיוניים של הקורס ונוכחות היא דרישת חובה של הקורס. בנוסף, השתתפות פעילה במפגשים תגדיל את סיכויי ההצלחה.

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
*חלק ראשון: היכרות עם לימודי מוגבלות*
1. מהי מוגבלות? מהו גבול?
2. מודלים של מוגבלות: דתי, אינדיבידואלי וחברתי
3. אייבליזם, סטיגמה והצטלבויות

*חלק שני: מגמות משתנות ובחינה של גבולות ההכלה*
4. מאיגניקה לזכות לחיים
5. מקרה בוחן – ביואתיקה: איגניקה חדשה? בדיקות גנטיות ואבחונים טרום לידה
6. ממוסדות סגרגטיביים חזרה לקהילה
7. מקרה בוחן – חינוך: מחינוך מיוחד לשילוב ולהכלה
8. מנורמליות למגוון
9. מקרה בוחן – עיצוב: מטכנולוגיה מסייעת לנגישות ולעיצוב אוניברסאלי
10. מבושה לגאווה: המודל האפרמטיבי של המוגבלות
11. מקרה בוחן – אומנות: מטיפול באמנות לשילוב ולאמנות נכות
12. הכלה רדיקלית? קריפ ספייס-טיים: לדמיין זמן-מרחב נחות

חומר חובה לקריאה:
אלטשולר, ע' וגרינשטיין, ע'. מצוינות פינת הכלה. חינוך בצומת. ברנקו וייס.

ביינטון, ד' (2016). מוגבלות וההצדקה לאי-שוויון בהיסטוריה האמריקנית. בתוך ש' מור, נ' זיו, א' קנטר, א' איכנגרין ונ' מזרחי (עורכים), לימודי מוגבלות: מקראה (עמ' 201-225). הוצאת מכון ון ליר והקיבוץ המאוחד.

הולר, ר' (2024). מעבר מחיים מוסדיים לחיים עצמאיים בקהילה: עיקרי דוח ועדת דותן. מוגבלות וחברה: מחקר ופרקטיקה, 4, 51-67.

מור, ש' (2016). ביקורת מוגבלות על ברירת עוברים בשל לקות: מבט אל ישראל. בתוך ש' מור, נ' זיו, א' קנטר, א' איכנגרין ונ' מזרחי (עורכים), לימודי מוגבלות: מקראה (עמ' 395-410). הוצאת מכון ון ליר והקיבוץ המאוחד.

סוויין, ג' ופרנץ', ס' (2016). לקראת מודל אפרמטיבי של מוגבלות. בתוך ש' מור, נ' זיו, א' קנטר, א' איכנגרין ונ' מזרחי (עורכים), לימודי מוגבלות: מקראה (עמ' 148-163). הוצאת מכון ון ליר והקיבוץ המאוחד.

שייקספיר, ט' (2016). המודל החברתי של המוגבלות. בתוך ש' מור, נ' זיו, א' קנטר, א' איכנגרין ונ' מזרחי (עורכים), לימודי מוגבלות: מקראה (עמ' 91-102). הוצאת מכון ון ליר והקיבוץ המאוחד.

Davis, L. (2013). The end of normal: Identity in a biocultural era. University of Michigan Press. [Ch. 1: The end of normal, pp. 1-14.]

Evans, E. (2019). Disability and intersectionality: Patterns of ableism in the women's movement. In E. Evans, & É. Lépinard (Eds.), Intersectionality in feminist and queer movements: Confronting privileges (pp. 143-161). Routledge.

Hammer, G. (2024). Navigating frictions: Crip utopian performatives in integrated dance. Etnofoor, 36(2), 109-130.

Hamraie, A. (2017). Building access: Universal design and the politics of disability. University of Minnesota Press. [Introduction: Critical access studies, pp. 1-18.]

Mitchell, D., & Snyder, S. (2003). The eugenic Atlantic: Race, disability, and the making of an international eugenic science, 1800–1945. Disability & Society, 18(7), 843-864.

Price, M. (2024). Crip spacetime: Access, failure, and accountability in academic life. Duke University Press. [Introduction: Crip spacetime, pp. 1-16.]

חומר לקריאה נוספת:

מרכיבי הציון הסופי :
הגשת עבודה מסכמת / פרויקט גמר / מטלת סיכום / רפרט % 80
מטלות הגשה במהלך הסמסטר: תרגילים / עבודות / מבדקים / דוחות / פורום / סימולציה ואחרות % 20

מידע נוסף / הערות: