נקודות זכות באוניברסיטה העברית: 2

תואר: מוסמך

היחידה האקדמית שאחראית על הקורס: מדיניות ציבורית

סמסטר: סמסטר ב'

שפת ההוראה: עברית

קמפוס: הר הצופים

מורה אחראי על הקורס (רכז): ד"ר לימור סמימיאן דרש

דוא"ל של המורה האחראי על הקורס: limor.darash@mail.huji.ac.il

שעות קבלה של רכז הקורס: במועד אחר בתיאום מראש

מורי הקורס:
ד"ר לימור סמימיאן-דרש

תאור כללי של הקורס:
הקורס ישלב בין סקירה של גישות ושיטות מחקר איכותניות ובין התנסות אישית של הסטודנטים באיסוף, פרשנות וניתוח ראשוני של הידע שנוצר במהלך מחקר זה. נבחן כיצד השיטות השונות נובעות מגישות המחקר ומשפיעות על תוצריו הסופיים. כמו-כן, נדון באחריות אתית במחקר איכותני, בקשר עם "סובייקטים" ו"אינפורמנטים", ולבסוף נדון בצורה ביקורתית במידת תרומתו של המחקר האיכותני לבחינת הפעולה החברתית.

מטרות הקורס:
מטרת הקורס להכיר את הפרדיגמה החשיבתית העומדת מאחורי הגישה האיכותנית, להקנות כלים לקריאה ולניתוח של מחקרים איכותניים ולהתנסות בשיטות מחקר אלו.

תוצרי למידה :
בסיומו של קורס זה, סטודנטים יהיו מסוגלים:
לנתח בצורה ביקורתית מחקרים בגישה האיכותנית
לעמוד על היתרונות והחסרונות של כלים מחקריים שונים
להעריך את כלי הגישה האיכותנית במחקר
לשלב את כלי המחקר הנלמדים במחקר עצמאי

דרישות נוכחות (%):

שיטת ההוראה בקורס: הוראה פרונטלית והשתתפות פעילה של הסטודנטים בדיונים

רשימת נושאים / תכנית הלימודים בקורס:
מבוא ופרדיגמות במחקר איכותני
אסטרטגיות מחקריות
תצפית
ראיונות
איסוף מסמכים
ניתוח שיח ופרקטיקה
אתיקה ודילמות אתיות במחקר איכותני

חומר חובה לקריאה:
רשימת קריאה מדויקת תינתן בשיעור הראשון.

ביטון, י'. (2011). מזרחים במשפט: ה'אין' כ'יש'. משפטים, 3 (מ"א): 516-455. (אנא התמקדו בעמודים 474-498).

גבתון, ד'. (2006). תיאוריה המעוגנת בשדה: משמעות תהליך ניתוח הנתונים ובניית תיאוריה במחקר איכותי.
בתוך נ' צבר- בן יהושע (עורכת). מסורות וזרמים במחקר האיכותי (עמ' 195-228). לוד: דביר.

הנדלמן, ד', וכץ, א'. (1998). טקסים ממלכתיים במדינת ישראל: יום הזיכרון ויום העצמאות. בתוך מ' אדר- בוניס (עורכת). מבוא לאנתרופולוגיה: מקראה (עמ' 329-358). רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.

ינאי, נ' ופרידמן, א'. (1995). זהות וג'נדר: מהות פסיכולוגית או שיח תרבותי?. פסיכולוגיה, ה (1): 7-15.

סמימיאן דרש, ל'. (2006). אלימות שליטה והנאה: היצירה הגופנית המחודשת. סוציולוגיה ישראלית, ח(1): 113-138.

צבר-בן יהושע. נ'. (2001). מבוא. בתוך נ' צבר- בן יהושע (עורכת). מסורות וזרמים במחקר האיכותי (עמ' 13-29). לוד: דביר.

קליין, ע'. (2010). ניתוח שיח ביקורתי של טקסט עיתונאי. בתוך ל' קסן, ומ' קורמר- נבו (עורכות). ניתוח נתונים במחקר איכותני (עמ' 230-254). באר שבע: אוניברסיטת בן-גוריון.


שקדי, א'. (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני- תיאוריה ויישום. תל אביב: הוצאת רמות. עמ' 69-79.




Brenneis, D. (1994). Discourse and discipline at the National Research Council: A bureaucratic bildungsroman. Cultural Anthropology, 9:23-36.



Boostrom, R. (1994). Learning to pay attention. Qualitative studies in education, 7(1), 51-64.‏


Fordham, S., & Ogbu, J. U. (1986). Black students' school success: Coping with the “burden of ‘acting white’”. The urban review, 18(3), 176-206.‏



Foucault, M. (1971). Orders of discourse. Social science information, 10(2), 7-30.




Hammersley, M., & Atkinson, P. (1995). Ethnography: Principles in practice. London: Routledge. Pp.1-22.

Hammersley, M., & Atkinson, P. (1995). Ethnography: Principles in practice. London: Routledge. Pp. 263-287.
Hansen, H. (1997). “Patients’ Bodies and Discourses of Power,” in Cris Shore and Susan Wright (eds.) Anthropology of Policy: critical perspectives on governance and power, London: Routledge. Pp.88-104


Irvine, L. (1999). Codependent forevermore: The invention of self in a twelve step group. Chicago: University of Chicago Press. Pp. 167-184.



Ragin, C. C. (1992). "Casing" and the process of Social Inquiry. In: C. C. Ragin, & H. S. Becker (eds.). What is a case? Exploring the foundations of social inquiry. Cambridge: Cambridge University Press. Pp. 217-225.

Vinitzky-Seroussi, V., & Ben-Ari, E. (2000). A knock on the door: Managing death in the Israeli defense forces. Sociology quarterly, 41(3): 391-411.




http://academic-secretary.huji.ac.il/?cmd&eq;regulations.145

חומר לקריאה נוספת:
רשימת קריאה מדויקת תינתן בשיעור הראשון.

הערכת הקורס - הרכב הציון הסופי :
מבחן מסכם בכתב/בחינה בעל פה 0 %
הרצאה0 %
השתתפות 0 %
הגשת עבודה 30 %
הגשת תרגילים 0 %
הגשת דו"חות 0 %
פרויקט מחקר 65 %
בחנים 0 %
אחר 5 %
נושא

מידע נוסף / הערות:
• נוכחות והשתתפות פעילה בשיעורים
• הגשת נושא מחקר (5%)- 10.3.2016
• חובת הגעה לשעת קבלה לפני הגשת תרגיל ביניים- בהתאם לשיבוץ בקובץ שבאתר
• הגשת תרגיל ביניים (30%)- 4.5.2016
• הגשת ראיון או תצפית (חובת הגשה ללא ציון)- 23.5.2016 או 30.5 בהתאם לפירוט מטה
• הגשת עבודה מסכמת (65%)-30.6.2016